Etikettarkiv: Språkutvecklande arbetssätt

Dessa fantastiska förmågor!

Hur tränar vi dessa med våra elever?

När jag tänker tillbaka på min egen skoltid så handlade mycket om att skaffa sig faktakunskaper i de olika ämnena. Kunde man alla viktiga årtal och namn på kungar så klarade man sig. Men där stannar det inte för dagens elever. De ska i olika situationer använda dessa kunskaper i ett sammanhang samtidigt som de utvecklar olika förmågor. Därför kan nog läraryrket idag upplevas som både svårt och omöjligt när både faktakunskaper och förmågor tillsammans ska utvecklas, men också utmanande och roligt eftersom lärandet sker i ett sammanhang.

I min planering behöver jag utgå ifrån förmågorna tillsammans med syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. Att utgå ifrån förmågorna har hjälpt mig att kunna planera mina områden, vilket i sin tur stöder en allsidig och rättssäker bedömning. Fortsätt läsa Dessa fantastiska förmågor!

Viktigt att förvärva skolspråket

Elever ska få möjligheten att utvecklas personligt, kunskapsmässigt och språkligt under skoltiden. En förutsättning för detta är att lärarnas undervisning utgår från att  språket spelar en stor roll för kunskapsutveckling i alla ämnen. Eleverna  behöver utmanas kognitiv och språkligt genom att t ex möta olika textvärldar som kräver ett annat språkbruk än det vardagliga språkbruket, nämligen skolspråket.  Därför  är det viktigt att alla lärare reflekterar över hur språk och kunskapsutveckling hänger samman i deras specifika ämne  för att eleverna på bästa sätt ska kunna utveckla den språkliga säkerhet som krävs enligt skolans läroplan.

Fortsätt läsa Viktigt att förvärva skolspråket

Varför pratar de inte?

Tala är silver, tiga är guld” eller…?

Att tala inför en grupp kan många gånger vara en plågsam upplevelse. Man känner sig uttittad och man bara hoppas att man ska komma ihåg allt som man ska berätta om. Vi har alla någon gång varit där, skulle jag tro. Att dessutom tala på engelska kan göra en presentation till en ”omöjlig” uppgift.

För några i klassen kommer orden så lätt och de kan komma ihåg allt vad de ska säga. De ser ju inte ens nervösa ut! Men så är det inte för mig. Jag KAN INTE prata på engelska!  (Elev i åk 4.)

 

– Inte än kanske, men snart så….och med rätt stöttning, ska du se att du kan! svarade jag eleven i fråga (med Carol Dwecks tankar om dynamiskt tankesätt och att våga gå utanför sin komfortzon). Fortsätt läsa Varför pratar de inte?

”Skrivglädje-hyllan” väcker lust och inspiration

Skrivglädje

Vi talar ofta om läslust och i vår klass har vi också infört uttrycket skrivglädje. Vi arbetar med cirkelmodellen och skriver gemensamt och i par, för att lära oss strukturerna för de olika texttyperna och det har lett till skrivglädje, vilja och kunskap att skriva enskilt. Vi har våra textstöd uppsatta i klassrummet och barnen använder sig av dem  när de skriver.

I början av terminen fyllde jag en bokhylla i klassrummet med inspirationsmaterial till skrivande och hyllan fick namnet ”Skrivglädje”. Jag ville väcka barnens lust och inspirera dem att ta för sig och skriva egna texter som angår dem. Det här gör vi ett pass i veckan och på elevens val, då en del barn har som mål att öva eller fördjupa sig i en viss texttyp.

Jag lät allt material stå framme i några veckor, för att göra eleverna nyfikna. Många var där och kikade, bläddrade bland bilderna, drog ut lådor, provade stiftpennorna mm. De frågade när vi skulle börja använda materialet och om jag kunde berätta hur det skulle användas. De tog till och med upp det på klassrådet. När det var dags var alla förväntansfulla. Att bygga upp en spänning väcker nyfikenhet och lust.
Fortsätt läsa ”Skrivglädje-hyllan” väcker lust och inspiration

IT i utbildningen – även utanför klassrummet

Den 30 oktober 2017 hade vi på Naverlönnskolan i Svedala kompetensutveckling med temat ”Digital metodik”. Det låg i linje med regeringsbeslutet taget den 9 mars i år med syftet att ändra i läroplanen för att tydliggöra skolans uppdrag att stärka elevernas digitala kompetens. Senast den 1 juli 2018 ska ändringarna träda i kraft.

Många ämnen är berörda av vissa textändringar, dock inte mina, engelska och tyska. Ändå vill jag gärna skriva om mina tankar och senast vunna erfarenheter runt IT som en fullt naturlig ingrediens i olika sammanhang. Jag tänkte lämna klassrummet och belysa hur digitala hjälpmedel på ett utmärkt sätt har bidragit till kommunikationsprocessen mellan elever från Sverige och Tyskland. Fortsätt läsa IT i utbildningen – även utanför klassrummet