Etikettarkiv: Läsförståelse

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Spångholmsskolan, Synligt lärande

Ord och uttryck bär oss genom livet

Lämna en kommentar

Jag är lärare i svenska. Jag älskar svenska språket och har sedan länge förstått hur viktigt det är att både förstå och kunna uttrycka sig för att kunna ta sig genom livet på ett bra sätt. “Pennan är mäktigare än svärdet” heter det. Ju fler ord och uttryck vi tillägnar oss i livet desto större verktygslåda har vi när vi ska tolka, förstå, kommunicera, övertyga eller förklara. Det är viktigt att vi alla hjälper eleverna att fylla deras verktygslådor. Det finns gott om utrymme kvar och det finns mycket där ute att fylla dem med.

Nya och gamla ord skapar sammanhang

Jag har med stor behållning läst min kollega Linda Sonessons bloggtext om nyord och blivit inspirerad. Klart att vi ska hänga med utvecklingen. Nya produkter, uppfinningar, fenomen och tillstånd kräver att vi skapar och börjar använda nya ord. Under förra året lärde vi oss både “flossa” och “intryckssanera”. Samtidigt är jag svag för äldre ord och uttryck. Inte så att jag går till affären och betalar med några riksdaler, men att ha ett rikt ordförråd gör oss alla lite mäktigare. Senaste tiden har vi i klassen både stött på saker som “följt i kölvattnet” av en historisk händelse, mött en ko som “gått genom isen” och försvunnit “anat ugglor i mossen” och ”sett rött”. Om man inte känner till uttrycken kan de skapa mer oreda än klarhet i knoppen och att få ett sammanhang är viktigt för att kunna förstå. Det är viktigt att vi hjälper våra elever att ge dem detta sammanhang genom att stanna upp, reflektera och förklara. Detta gäller förstås i alla ämnen! Fortsätt läsa Ord och uttryck bär oss genom livet →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, NO

Lära genom faktatexter, Clio-online

Lämna en kommentar

I NO-undervisningen arbetar vi med att ta till oss ny kunskap ständigt. En varierad undervisning är ett måste av många olika anledningar. Våra elever lär på olika sätt och en enformig undervisning är oftast en tråkig undervisning. Samtidigt skapar det trygghet att vissa metoder kommer igen, att eleverna känner igen och vet hur det fungerar. Att arbeta med faktatexter är en viktig del av undervisningen. Inför läsårsstarten gick vi i Svedala över till det digitala läromedlet Clio-online. Som alltid när man börjar med något nytt tar det lite tid att hitta vad som passar för en själv som lärare och för de elever som man arbetar med. Det tar även tid att lära sig allt som nytt material har att erbjuda.

Fortsätt läsa Lära genom faktatexter, Clio-online →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Spångholmsskolan

Vikten av att läsa och samtala – i skolans alla ämnen

Lämna en kommentar

Att vi i skolan läser tillsammans med våra elever för att skapa en hållbar läsutveckling kan kännas som en självklarhet, men är det egentligen det? Är inte den krassa verkligheten att det idag finns så många fler kanaler att inhämta kunskap genom, att boken, oavsett om det är läroboken, en faktatext eller en skönlitterär bok, får stå tillbaka i klassrummet och inte längre används lika mycket som tidigare? En verklighet som också innebär att vi inte längre läser lika mycket tillsammans med våra elever som vi tidigare gjort trots att det enligt skolverket inom alla skolans ämne ska finnas en strävan att eleverna ska kunna läsa med förståelse på djupet.

Enligt Mary Ingemansson, grundskollärare, lärarutbildare och lektor i svenska med inriktning litteraturvetenskap, är den läsning som behövs för att fungera i dagens samhälle, den noggranna läsningen som också benämns som närläsning eller djupläsning. En läsning som innebär att läsaren kan omformulera textens innehåll med egna ord och på så sätt integrera det lästa som en ny erfarenhet. En läsning som bör ske i skolans alla ämnen, och inte enbart under svensklektionerna, om vi vill vända den nedåtgående trenden och skapa förutsättningar för en hållbar läsutveckling för alla våra elever.   Fortsätt läsa Vikten av att läsa och samtala – i skolans alla ämnen →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Inkludering, Svenska, Synligt lärande

Hur lyckas man med läsning på mellanstadiet?

Lämna en kommentar

Ett samtal med författaren Sara Lövestam

För två veckor sedan var jag, som vanligt, på bokmässan i Göteborg och i år fick jag möjligheten att vara med i ett samtal om läsning på Lärarnas Riksförbunds ”Lärarscen”. Jag diskuterade med författaren Sara Lövestam kring hur vi lyckas med läsningen på mellanstadiet. Hur lyckas vi nå både lässtarka elever och lässvaga elever. Hur arbetar vi med att få ett läsintresse och med att behålla det? Det var ett mycket givande och roligt samtal med Sara som är så inspirerande!

Fortsätt läsa Hur lyckas man med läsning på mellanstadiet? →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Berättelseansiktet som stöd för textsamtal och textskapande

Lämna en kommentar

Jag har flera gånger skrivit berättelser med elever i de tidiga skolåren och har ofta upplevt att de haft svårt att komma på ett problem i sina berättelse. Den här gången ville jag därför testa ett annat planeringsverktyg med mina ettor, som jag tidigare endast använt vid textsamtal, nämligen berättelseansiktet. Jag började använda det när jag deltog i Läslyftet för ett par år sedan och hade läst texten Grafiska tankemodeller som stöd för textsamtalet av Barbro Westlund. Där presenteras berättelseansiktet främst som ett verktyg att använda i textsamtalet för att analysera texter.

Fortsätt läsa Berättelseansiktet som stöd för textsamtal och textskapande →