Etikettarkiv: Kommunikation

Fågelholkar och en kvällslektion i samsyn

Genom att även vårdnadshavaren är med och diskuterar insatserna får vårdnadshavaren genom sin kännedom om eleven också möjlighet att bidra till elevens lärande. 

Meningen ovan är hämtad från min förra blogg. Där avslutade jag med en fundering kring hur man skulle kunna sammanföra lärare, förälder och elev med syfte att uppnå någon form av bättre samsyn. Som förstelärare förväntas vi i Svedala kommun arbeta med öppna klassrum. Det som händer där inne får gärna andra ta del av. Bloggandet är en del av denna öppenhet. Vad skulle hända om jag bjöd in samtliga föräldrar i min åtta in i mitt klassrum så de fick ta del av min undervisning? Hur ska de alla få plats? Tänk om de tycker jag är en dålig lärare? Det har jag aldrig provat tidigare så det klarar jag helt säkert. 

Nja… Jag kan ju inte släppa in 60 personer i ett klassrum så jag bestämde mig för att bjuda in både föräldrar och elever en kväll på föräldramöte i matsalen på skolan. Mitt huvudsyfte var att visa föräldrarna hur deras barn fungerar i skolan. Hjälpa föräldrarna se det jag ser och inte bara det som förmedlas under ett utvecklingssamtal. Jag har under en lång period arbetat med att motivera mina elever i åttan då det just i denna grupp finns en good enough-känsla som är på tok för låg. Många elever underpresterar och alla mina försök att motivera har bara lett till tillfälliga framgångar. Utanför boxen är ju kanske inte direkt mitt mellannamn men svåra utmaningar kräver extrema lösningar.  Fortsätt läsa Fågelholkar och en kvällslektion i samsyn

Vi behöver göra något åt ljudnivån!

När vi har våra KL-träffar på F-3, återkommer vi ständigt till ljudnivån. Vi ser att eleverna är aktiva, engagerade, delaktiga i innehållet osv, men ljudnivån stiger. Givetvis måste det få låta, samarbete och utökat talutrymme hörs, men flera upplever att eleverna idag är mer högljudda än tidigare. Vad det kan bero på kan vi bara spekulera kring, men vi måste förhålla oss till den grupp vi har och arbeta utifrån det på olika sätt.

Om inte eleverna vet vad de ska göra, hur, varför och hur länge, så blir det lätt rörigt och högljutt. Det kan vi nog alla vara överens om. Ett första steg är att ha en struktur, som eleverna är trygga med och göra arbetsgång och information tillgänglig för alla.
Fortsätt läsa Vi behöver göra något åt ljudnivån!

Jag måste räcka upp handen mer

Både min mamma och pappa lyssnar uppmärksamt när min chef berättar om vad jag behöver utveckla i min yrkesprofession. De nickar båda samstämmigt och mamma tillägger stundtals spontana “Ja, det är vår Magnus det!”. Jag sitter mest och lyssnar. Väntar på att de pratat färdigt om mig så jag kan säga mina inövade repliker som gör att de är nöjda och vi kan lämna denna märkliga situation. När vi lämnat mötet vänder sig pappa om och tar bryskt till orda: “ Vi får väl se om det blir någon löneförhöjning för dig i år min son.” Fortsätt läsa Jag måste räcka upp handen mer

När det lilla utttrycker det STORA del 2

Denna bloggen är del 2  av  När det lilla uttrycker det STORA – om diktskrivning i åk 6 och Relationen mellan form och innehåll.

För att  fördjupa  klassens diktkunskaper visar jag SVT programmet Helt lyriskt

Programmet leds av Fredrik Lindström som låter svenska artister välja ut en dikt som de får tonsätta. Jag väljer att visa det sista programmet i serien där Tommy Körberg och Molly Sanden (som är välkänd för eleverna) är artisterna. Molly har valt dikt/er av Edith Södergran och i programmet får vi en  tillbakablick i svensk kvinnohistoria för att förstå vad Södergran vill förmedla i sin dikt Vierge Moderne (Modern jungfru) som handlar om den nya kvinnan där hon ibland är nästan 100 år före sin tid! Som refräng har hon valt den sista strofen från “Dagen svalnar” .  Fortsätt läsa När det lilla utttrycker det STORA del 2

När det lilla uttrycker det STORA , del 1

Om diktskrivning i åk 6 utifrån form och innehåll

Under förra terminen hade mitt arbetslag förmånen att tillsammans med Jan Nilsson, universitetslektor i svenska med didaktisk inriktning samt författare, medverka i en enklare form av aktionsforskning.  Aktionsforskning kan ses som ett sätt att få kunskap om sin egen praktik, men även på verksamheten i sin helhet. Aktionsforskningen består av olika delar, kollektiva och regelbundna möten där diskussionerna har en utgångspunkt från sin egen undervisning, dessutom reflektionsskrivande i form av dagbok samt observationer med fortlöpande dokumentation krävs. Fortsätt läsa När det lilla uttrycker det STORA , del 1