Scroll To Top

Räkneberättelser i matematiksvenskan

För ett tag sedan skrev jag om att jag skulle få en ny undervisningsgrupp i ett nytt ämne som vi kallar matematiksvenska. Syftet med undervisningen skulle vara att förbereda nyanlända invandrare för det matematiska språket. Det är ju en ämnesspecifik terminologi som till viss del skiljer sig från vardagssvenskan. Dessutom är det svårt för många nyanlända att avkoda och förstå läsuppgifter där de själva ska komma på vad det faktiskt är som utgör själva uppgiften. Att läsa ett stycke text och utifrån den komma på vad det är som är själva frågan och sen hitta en lämplig strategi för att kunna besvara frågan är en tämligen avancerad process, särskilt för den som inte kan språket särskilt väl. Men det är också denna typ av matematiska problem som oftast är mest vardagsnära. Den matematik som vi alla utför dagligen består ju av kalkyler och bedömningar baserade på språkliga upplevelser i mer eller mindre sociala sammanhang.

Fortsätt läsa Räkneberättelser i matematiksvenskan

Share Button

Mjuka övergångar förbättrar undervisningen?

”Jag tar ett exempel till” säger läraren frustrerat och vänder sig åter mot whiteboarden. Han vet att han börjar tappa eleverna. Genomgången borde vara klar nu, men han vet också att det är många som ännu inte förstått. ”Ni där nere i hörnet, nu vill jag att ni också är med!” uppmanar han med bestämd röst. En snabb titt på klockan – oj, vad det har tagit tid. En blick ut över klassen – oj vad de är trötta på att lyssna. Att fortsätta nu är som att försöka fylla en hink utan botten. Helt meningslöst. Men i samma sekund som han avslutar sin genomgång och säger ”Så, nu ska ni få träna på detta. Alla börjar på sidan 27” kommer han omedelbart att få 12 händer i luften och därefter springa som en skållad råtta mellan eleverna. Detta vet han.

Fortsätt läsa Mjuka övergångar förbättrar undervisningen?

Share Button

Matematikspel och resonemang

Ibland brukar mina elever önska att de får spela spel på matematiklektionerna och när jag hittar lämpliga matematikspel så brukar vi lägga en del av tiden på det.. Några gånger så har jag testat att spela See Saw Logic, ett matematikspel som Ulrika Ryan tipsade om på en föreläsning om datoranvändning i matematiken hösten 2013 på Malmö högskola. Det går ut på att man ska gissa vilken figur som väger mest. I början är det väldigt enkelt och det går snabbt att komma vidare i spelet. Efterhand blir det klurigare och man måste ta sig mer tid för att tänka efter. Efter 20 banor har man klarat spelet och då är det dags för nästa uppgift! Fortsätt läsa Matematikspel och resonemang

Share Button

Att börja med likhetstecknet

Att likhetstecknet och dess egentliga innebörd kan ställa till problem för våra elever är inget nytt. I nationella prov i år 3 har man ofta uppgifter med öppna utsagor typ;  7+____=9. Detta är svårt för många elever och jag har diskuterat och funderat över detta både själv och med mina kollegor. För några år sedan började jag fundera på om man inte skulle börja undervisningen i aritmetik med att arbeta med just likhetstecknet. Jag tänkte att om man kunde starta med likhetstecknet före man introducerar additions- ochDSC_0487 subtraktionstecknen skulle detta underlätta för eleverna. De skulle få det rätt från början. Jag tillverkade ett antal likhetstecken i trä tillsammans med mina elever och så satte vi igång. Fortsätt läsa Att börja med likhetstecknet

Share Button

Sambedömning är kul

I ett tidigare inlägg  visade jag på hur man kan använda Glogster EDU till läsloggar. Jag kallade elevernas skrivande för läsgloggar, eftersom texterna var kombinerade med bilder till ett collage i Glogster EDU. Programmet går naturligtvis också utmärkt att använda, om man arbetar ämnesövergripande.

Fortsätt läsa Sambedömning är kul

Share Button

Undervisning och lärande