Scroll To Top

Att skriva skönlitterära faktatexter

Även om terminen snart är slut så arbetar vi in i det sista, både jag och mina elever. Jag med att se till att vi hinner med de sista kravnivåerna och eleverna med att visa mig att de förstått. Vi har sista tiden arbetat med forntiden och jag har valt att i min bedömning utgå från elevernas texter. Jag skrev i mitt förra inlägg om ett sätt att arbeta med texter och faktabearbetning som kallas ”Från Det till Du” och som jag hämtat inspiration till utifrån boken ” Entreprenöriell Pedagogik …” av Lundqvist, Hallberg m.fl. Det vi gjort är att vi i klassen samlat fakta med hjälp av läroböcker, filmer, studiebesök och praktiskt arbete. Sedan får eleverna utifrån det de arbetat med praktiskt skriva skönlitterära texter med sig själv i fokus. Har vi t.ex. tillverkat korgar har deras texter handlat om dem själva och deras korg på stenåldern och de har också kunnat använda det de läst, sett och upplevt från filmer, texter och upplevelser. Jag har handlett och uppmuntrat dem att ta med ”allt” de lärt sig. Resultatet har blivit riktigt bra. Det här skrev en av mina elever i sin text som bl.a. handlar om att fiska … Fortsätt läsa Att skriva skönlitterära faktatexter

Share Button

Läsning och skrivning- Två sidor av samma mynt

femkronaAtt skrivning stöder läsning och vice versa är vi överens om, men som Lisbeth Bern skrev i sin senaste blogg har det på senaste tid nästan endast skrivits om vikten av att träna läsförståelse. Ja, det är av yttersta vikt att förstå vad budskapet är i alla texter i alla ämnen men jag vill också slå ett slag för att eleverna får öva sig på att skriva. Jag vill börja alldeles alldeles från början. Min dröm är, eller önskan, är att eleverna redan i årskurs ett har tillgång till en egen dator, eller i alla fall en dator till två elever. Dessa datorer skulle då vara utrustade med tangentbord med talsyntes. Detta sätt att träna sitt läsande och också sitt skrivande har Eva Hultin och Maria Westman, Högskolan i Dalarna forskat på. Men eftersom detta fortfarande bara är en dröm eller en önskan, berättar jag hur jag försöker nöta in stavning av högfrekventa ord. Dessa ord är ju ofta ord där det ofta inte går att tillämpa några stavningsregler och våra yngsta elever är sällan mogna för att lära in stavningsregler

Fortsätt läsa Läsning och skrivning- Två sidor av samma mynt

Share Button

Tankar från matematiklyftet

Idag har vi vår sistamath träff med matematiklyftet.  När den är avklarad har vi arbetat oss igenom två moduler, taluppfattnings-modulen och algebramodulen under detta läsår. Förra gången började vi reflektera över vad  vårt deltagande gett oss. Jag har under veckan funderat vidare och jag tänker att det som gett mig allra mest är att jag och mina matematiklyfts-kollegor skapat en stor samsyn och ett gemensamt språk vad det Fortsätt läsa Tankar från matematiklyftet

Share Button

Alla ska lyckas!

HundSkärmklippDet är stort fokus på läsning och lässtrategier just nu. Överallt arbetar och funderar Skolsverige koncentrerat i ämnet. Detta fokus tycker jag alls inte är konstigt. När t o m ämnet matematik gästas av ett spökande läsförståelseresultat, då är det dags att lägga om rodret.

Fortsätt läsa Alla ska lyckas!

Share Button

Att göra den enskilda läsningen gemensam

Enskild läsningDe flesta svensklärare är nog medvetna om de problem som är förknippade med så kallad tyst läsning, eller enskild läsning: Det är svårt att skapa gemensamma diskussioner kring innehållet i det lästa, det är svårt att få eleverna att gå på djupet i sina reflektioner kring det lästa, det är inte alltid lätt att veta om eleverna över huvud taget läst eller om de bara bläddrat och tänkt på annat, och det är nästan omöjligt att göra bra, systematiska bedömningar eller följa elevernas läsutveckling på det här sättet. Bedömningsbiten kan vi lägga åt sidan ett tag, men övriga svårigheter har jag åtminstone delvis kommit runt tack vare en modell som jag provat mig fram till.

Fortsätt läsa Att göra den enskilda läsningen gemensam

Share Button

Undervisning och lärande