Kategoriarkiv: Roslättsskolan

En F-5-skola i Svedala tätort.

Konsten att kunna återberätta

Att återberätta något, muntligt eller skriftligt, känns som en vanlig uppgift i skolans värld och något eleverna arbetar mycket med under sin skolgång. Det kan handla om att berätta om vad som har hänt under lovet, vad de gjorde förra lektionen eller om någon utflykt som de har varit med på. Det läggs ner mycket tid på att få eleverna att så utförligt som möjligt och i noggrannhet återberätta sina upplevelser.

Fortsätt läsa Konsten att kunna återberätta

Tjuvstart på den nya läroplanens innehåll- programmering

Jag gillar kontroll!

Jag gillar att ha goda kunskaper om ämnen jag undervisar i!

Men jag gillar utmaningar också! Det var detta som avgjorde att jag tog steget att starta upp ett arbetsområde som jag ännu inte behärskar men som ska tillämpas från och med den 1 juli 2018. Regeringen beslutade i början på mars om förtydliganden och förstärkningar i bland annat läroplaner, kursplaner och ämnesplaner för grundskolan och gymnasieskolan. Syftet är att tydliggöra skolans uppdrag att stärka elevernas digitala kompetens. Se hur det påverkar dina ämnen via länken. Fortsätt läsa Tjuvstart på den nya läroplanens innehåll- programmering

Matematikundervisning – under uppbyggnad

Denna termin har jag valt att fokusera mina bloggar och mitt eget lärande på matematik. Jag har prövat lite olika tillvägagångssätt och lektioner under terminen och tänkte att jag delar med mig lite av dessa försök och lektioner i detta inlägg. Därför har jag valt att kalla detta inlägg för vår undervisning är under uppbyggnad.

Vardagsnära

När vi arbetar med matematik försöker vi göra den så vardagsnära som möjligt för eleverna för att de ska få en anknytning till matematiken. Ett exempel som vi arbetar med är att de får ta med sig ett problem hemifrån – ett problem som de använt matematik för att lösa. Än så länge har problemen främst handlat om bakning. Genom detta arbetssätt har vi märkt att elevernas intresse har ökat och deras kreativitet har fått ta större plats i ämnet matematik. Problemen som eleverna skapar visar på vilken förståelse de har för matematik. Vår enda beskrivning har varit att problemet ska gå att arbeta med i grupp och vara lösbart. Vi tänker lägga till fler aspekter ju mer erfarenhet eleverna får av att skapa egna problem, som tex att det ska gå att lösa på flera olika sätt, och utifrån ett problem kan vi skapa nya liknande problem. Vi har i vår planering tittat på Dan Meyer – Math – Curriculum makeover  Fortsätt läsa Matematikundervisning – under uppbyggnad

Historia – Från vikingatiden till mig?

Denna termin har vi ett temaarbete i historia som sträcker sig från vikingatiden fram till medeltiden. Jag tänkte gå kort gå in på hur vi har valt att lägga upp arbetet för att sedan fokusera närmare på begreppet historiemedvetenhet och dess betydelse för eleverna.

Vårt arbete i historia

Vi valde tidigt att fokusera på fyra stora områden i historia som sedan bröts ner till mindre subkategorier som behandlas om två veckor. Vårt arbete utgår från cirkelmodellen och det resulterar i slutändan i en förklarande faktatext skriven av eleven. I vårt klassrum så arbetar vi mycket med samtal: samtal mellan lärare till elev men även elev till elev. Vi ser enorm vinning i vårt arbetssätt och vi märker att elever pratar kunskap med varandra. Fortsätt läsa Historia – Från vikingatiden till mig?

Stadsmani-entreprenör på riktigt

Entreprenöriellt lärande handlar om att utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet och mod att ta risker genom att pröva egna idéer och lösa problem. Det är precis vad eleverna får träna i Stadsmani! I Stadsmani får eleverna arbeta med att bygga städer och förstå hur ett samhälle är uppbyggt och fungerar. Genom att arbeta i grupp och samarbeta får eleverna ta ansvar och fatta beslut genom att kommunicera med varandra och se till att olika uppdrag blir lösta. Detta ger en överblick och ett sammanhang om hur ett samhälle fungerar och hur att allt hänger ihop.
Fortsätt läsa Stadsmani-entreprenör på riktigt