Kategoriarkiv: Nils Fredriksson Utbildning

Svedala kommuns gymnasie- och vuxenutbildning.

Skärmparadoxen

Sen jag började arbeta som lärare för 17 år sedan har datoranvändningen i skolan formligen exploderat. Mitt första lärarjobb var på en skola som verkligen stoltserade med att ligga i framkant gällande datoranvändning i undervisningen. Skolan hade en dator per 2 elever och väldigt mycket av lektionsmaterialet var datoriserat, med en enorm databas där eleverna skulle hämta information och genomföra uppgifter.

Numera har varje elev tillgång till en personlig dator som skolan tillhandahåller och denna dator ska vara elevernas huvudverktyg i skolarbetet. All världens publicerade kunskap finns ju bara några klick bort. På nätet. Tillsammans med all världens publicerade okunskap, vilken ofta har ett betydligt högre underhållningsvärde. Detta leder ofta till problem, som kan leda till långvarig ohälsosam stress för elever. Hur då, kanske du tänker? Fortsätt läsa Skärmparadoxen

Reflektioner från ett digitalt klassrum – del 2

Nu håller jag på att avsluta den märkligaste terminen hittills i mitt liv som lärare. Märklig på så vis att halva terminen har vi bedrivit undervisningen på distans på grund av Coronavirusets härjningar. I mitt förra blogginlägg beskrev jag hur vi försökte få distansundervisningen att fungera med hjälp av ett urval av olika tekniska verktyg som finns att tillgå. Nu håller vi på att avsluta arbetet för terminen och det är dags att reflektera över genomförandet och resultatet. Fortsätt läsa Reflektioner från ett digitalt klassrum – del 2

Reflektioner från ett digitalt klassrum

Så kom då dagen då den digitala kompetensen på fullt allvar sattes på prov. Dagen då vi inte längre kunde förhala vårt arbete med och i digitala plattformar. Dagen då coronavirusets utbredning ledde till att gymnasie-, vuxen- och högskoleutbildningar stängde de fysiska dörrarna för eleverna, samtidigt som de digitala dörrarna öppnades på vid gavel.

Foto: Pixabay.se

Fortsätt läsa Reflektioner från ett digitalt klassrum

Reflektion över pojkars och flickors påverkan på elevgruppen

Språkintroduktionsdelen av introduktionsprogrammen har ända sedan start varit dominerad av pojkar. De flesta åren har det faktiskt bara varit pojkar i klassen. Denna hösten har verkligen stuckit ut på det sättet att vi fått in flera flickor i gruppen. Just nu består gruppen av sex flickor och åtta pojkar. Av dessa åtta pojkar har fyra en studieplan som innebär att de praktiserar halva dagarna och läser på SFI halva dagarna. De är med andra ord aldrig närvarande i den övriga gruppens undervisning. Av de elever som följer den ordinarie studieplanen för Språkintro är det alltså för närvarande sex flickor och fyra pojkar. Detta påverkar gruppen mycket. Flickornas närvaro bidrar till en betydligt mer harmonisk grupp. Fortsätt läsa Reflektion över pojkars och flickors påverkan på elevgruppen

Föränderlighet och flexibilitet

Som jag beskrivit flera gånger förr, är föränderlighet den enda konstanten när man arbetar på introduktionsprogrammen. Detta läsår skiljer sig mycket åt jämfört med förra läsåret, dels på grund av att elevgruppens sammansättning ser annorlunda ut, dels på grund av att vi gjort vissa förändringar i programstrukturen. Programstrukturen arbetas om mer eller mindre varje år och det görs alltid vid höstterminens uppstart. Sen förändrar vi igen en bit in på terminen när vi lärt känna eleverna bättre och fått bättre inblick i vilka lösningar som kan vara relevanta. Detta går inte att göra tidigare eftersom vi inte på förhand vet vilka elever vi kommer att ha. Fortsätt läsa Föränderlighet och flexibilitet