Kategoriarkiv: Marbäcksskolan

En F-3-skola i Svedala tätort.

Framgångsfaktorer inom klassrumsledarskap, del 2: Positiv förstärkning

I del 1 av denna blogg fördjupade jag mig i framgångsfaktorer för ett gott klassrumsledarskap, utifrån boken Handbok i klassrumsledarskap av Jonas Nilsson och Martin Karlberg (Liber 2020).  Boken har många verktyg, kopplade till forskning, kring hur man systematiskt kan lära sig att utveckla sitt ledarskap i klassrummet. Läs gärna mer här.

Under läsandet fastnade jag för ett område som jag själv vill lägga ännu mer fokus på, nämligen positiv förstärkning, minskning av tillrättavisningar och utsläckning av oönskade beteenden. Jag känner att jag ibland fastnar i att säga till om samma saker, t ex att räcka upp handen, ställa upp på led och hålla nere ljudnivån. Jag som arbetar med de yngre eleverna vet av erfarenhet att eleverna svarar mycket bra på positiv förstärkning av önskat beteende. Beröm och positiv uppmärksamhet efter ansträngning eller progression gör att eleven känner tillfredsställelse och vill fortsätta att göra bra ifrån sig. Det kan även ge god effekt på kamraterna som också vill få mer av lärarens positiva uppmärksamhet. Fortsätt läsa Framgångsfaktorer inom klassrumsledarskap, del 2: Positiv förstärkning

Favoritböcker, läsupplevelser och läsintresse

Varje gång ämnesgruppen i svenska träffas på Marbäcksskolan inleder vi med samtal om böcker vi läst. Det är ett positivt sätt att starta mötet, med något vi alla älskar. Syftet med aktiviteten är att ta tillvara varandras erfarenheter, hjälpa varandra och inspirera till läsning. För att vi lärare ska engagera våra elever i läsningen behöver vi vara tydliga läsande förebilder.  Fortsätt läsa Favoritböcker, läsupplevelser och läsintresse

Framgångsfaktorer inom klassrumsledarskap: Del 1

Alla klasser har en ledare. Om inte läraren är en tydlig ledare tar ofta någon av eleverna den rollen. Det blir ibland synligt då klasser beter sig olika beroende på vilken lärare som undervisar dem. Går det att systematiskt lära sig att utveckla sitt ledarskap i klassrummet då?  Handlar inte ledarskap mest om personlighet eller talang?  Även om dessa faktorer naturligtvis spelar roll finns det ändå mycket man som lärare kan göra för att öva upp ett bättre ledarskap.

Vad finns det då för framgångsfaktorer för ett gott ledarskap? Jag har fördjupat mig i den nyutkomna boken Handbok i klassrumsledarskap av Jonas Nilsson och Martin Karlberg (Liber 2020) för att hitta svar. Fortsätt läsa Framgångsfaktorer inom klassrumsledarskap: Del 1

Olika sätt att närma sig litteratur

När barn börjar skolan har de väldigt olika läsbakgrund. Några har blivit lästa för dagligen sedan de var några månader gamla. Andra har fått lyssna på sin första bok när de började i förskolan. Några läser på egen hand, andra känner till bokstäverna i sitt namn och kanske finns det elever som nyss börjat lära sig svenska.  För att engagera alla elever i läsningen tror jag det är viktigt att närma sig litteraturen på olika sätt. Fortsätt läsa Olika sätt att närma sig litteratur

Mållektioner i matematik- ett sätt att individanpassa

Ett individanpassat arbetssätt är en stor utmaning för oss lärare eftersom det i våra klasser finns elever med så olika förkunskaper och behov. Lärare är ofta ensamma i klassrummet och har svårt att hinna genomföra alla individanpassningar som skulle behövas. Mycket kan dock göras redan på gruppnivå för att kompensera de olika förutsättningar och behov eleverna har och minska behovet av extra anpassningar. Denna blogg börjar med en kort beskrivning av anpassningar som kan göras på gruppnivå, men framförallt handlar den om hur jag arbetat med mållektioner i matematik som ett sätt att anpassa på individnivå.

Fortsätt läsa Mållektioner i matematik- ett sätt att individanpassa