Kategoriarkiv: Marbäcksskolan

En F-3-skola i Svedala tätort.

Olika sätt att närma sig litteratur

När barn börjar skolan har de väldigt olika läsbakgrund. Några har blivit lästa för dagligen sedan de var några månader gamla. Andra har fått lyssna på sin första bok när de började i förskolan. Några läser på egen hand, andra känner till bokstäverna i sitt namn och kanske finns det elever som nyss börjat lära sig svenska.  För att engagera alla elever i läsningen tror jag det är viktigt att närma sig litteraturen på olika sätt. Fortsätt läsa Olika sätt att närma sig litteratur

Mållektioner i matematik- ett sätt att individanpassa

Ett individanpassat arbetssätt är en stor utmaning för oss lärare eftersom det i våra klasser finns elever med så olika förkunskaper och behov. Lärare är ofta ensamma i klassrummet och har svårt att hinna genomföra alla individanpassningar som skulle behövas. Mycket kan dock göras redan på gruppnivå för att kompensera de olika förutsättningar och behov eleverna har och minska behovet av extra anpassningar. Denna blogg börjar med en kort beskrivning av anpassningar som kan göras på gruppnivå, men framförallt handlar den om hur jag arbetat med mållektioner i matematik som ett sätt att anpassa på individnivå.

Fortsätt läsa Mållektioner i matematik- ett sätt att individanpassa

Arbete med källkritik i årskurs 3

Varje dag lämnar eleverna in sina telefoner i vårt lilla mobilhotell. Från början innehöll det endast några enstaka telefoner men efter årsskiftet var det fullbelagt. Innan skolan började stod eleverna i grupper utanför klassrummet och mobilerna var i fokus. En ökad tillgång till nätet och sociala medier är något tioåringar behöver hjälp att hantera. Vi märkte att det hände saker i deras relationer, på fritiden och under kvällar och helger. Det förekom missuppfattningar mellan eleverna i sociala medier som sedan skapade rykten. 

Fortsätt läsa Arbete med källkritik i årskurs 3

Att väcka skrivglädje med hjälp av stödstrukturer och variation

Att skriva sagor är inte så lätt i åk 1.  Vissa elever har massor av fantasi och skrivglädje, medan andra har svårare att komma igång och blir snabbt trötta i handen. Med hjälp av olika stödstrukturer och digitala verktyg kan även elever som inte orkar skriva så mycket text  få känna att de lyckas  producera något som de kan vara stolta över och som andra vill läsa.

Jag arbetar i två klasser i åk 1 och kommer här att beskriva hur vi arbetat för att väcka skrivglädje och utveckla elevernas skrivförmåga inom ett sagotema. Målet är att de ska kunna skriva sagor med en tydlig inledning, handling och avslutning. Fokus har varit på innehållet, men vi har också tränat på punkt, stor bokstav och att kunna kombinera text och bild för att förstärka sitt budskap. Ett bra sätt är att använda Cirkelmodellen, som är en Fortsätt läsa Att väcka skrivglädje med hjälp av stödstrukturer och variation

Litteratursamtal, läsutmaning och läsdagbok

En lektion i veckan träffar jag mina elever i halvklasser för litteratursamtal och det är veckans höjdpunkt tycker jag! De har kommit igång bra med sin läsning och i årskurs 3 har många börjat läsa serier som Nikkis dagbok eller PAX. Jag ville synliggöra olika genrer och vidga mina elevers läsrepertoar. Barbro Westlund skriver i Aktiv Läskraft (2017) om genrehjulet och hur man kan använda det i undervisningen för att synliggöra vilka genrer som barnen läser och vilka de är nyfikna på att läsa.

Fortsätt läsa Litteratursamtal, läsutmaning och läsdagbok