Kategoriarkiv: Marbäcksskolan

En F-3-skola i Svedala tätort.

Motivation och ansträngning del 2

I mitt förra inlägg skrev jag om en klick elever som saknade motivation till skolarbetet som valde att stöka och störa i stället för att anstränga sig när de inte förstod uppgiften eller inte tyckte den var kul. Jag berättade även att jag tog hjälp av vår utvecklingsgrupp i arbetet med att hjälpa eleverna att hitta motivationen för skolarbetet.

Sedan förra inlägget har vårt arbete fortsatt och vi har analyserat de observationer som alla lärlag gjorde i sina klasser. När vi sammanställde materialet kunde vi se att elever, oavsett årskurs, klass eller ämne, lätt tappade motivationen vid uppgifter som kräver koncentration och uthållighet. Som ett led i detta har alla lärlag arbetat med att lyfta fram vikten av att träna, att våga försöka även när det är svårt och att inte ge upp. Vi pratar om begreppet ansträngning med eleverna och tänker tillsammans kring hur man kan göra när något är svårt eller tråkigt. Fortsätt läsa Motivation och ansträngning del 2

Motstånd och mindset

När vi avslutade förra läsåret analyserade vi gruppvis de olika kriterierna utifrån vilka vi mäter förflyttningar för att se om vi kommer framåt i vårt i utvecklingsarbete. Till kriterierna listade vi olika strategier vi använder och som är väl implementerade på skolan.

Sammanställningen av våra analyser ledde fram till att vi just nu arbetar med observationer och samtal utifrån kriteriet:  “Eleverna har strategier när de möter motstånd i skolarbetet.

Fortsätt läsa Motstånd och mindset

Jag bryr mig inte!

Motivation och ansträngning del 1

”Jag bryr mig inte, jag tänker inte göra det”, säger eleven som sitter på sin plats utan att öppna boken. Kommentaren är vanligt förekommande och det tar oftast en god stund innan eleverna som uttrycker detta börjar jobba. När de väl arbetar är det sällan problem, men startsträckan är lång.

Under sista delen av vårterminen och starten på höstterminen har vi upplevt att en klick elever saknar motivation till skolarbetet. När vi först uppmärksammade det så var det bara emellanåt och det kunde skilja mellan de olika ämnena. När vi tittar på det nu märker vi att det har brett ut sig till att omfatta de flesta lektionerna oavsett ämne. Vidare upplever vi att attityden har spritt sig, framförallt bland kompisar till de först uppmärksammade eleverna. Bland eleverna som uppvisar denna attityd är pojkar klart överrepresenterade. Fortsätt läsa Jag bryr mig inte!

Äter de med tänderna?

Om ni läst mina tidigare blogginlägg har ni nog inte missat hur vi jobbar när vi planerar upp och genomför våra teman. Vi samlar alltid in barnens funderingar, frågor och intressen för att sedan basera undervisningen på dessa och hitta kopplingar till läroplanen. Syftet med detta är att vi vill göra undervisningen meningsfull för våra elever. Arbetet jag kommer att berätta om i denna blogg är inget undantag från regeln. Just nu arbetar vi med tema våren. I uppstarten av temat har vi undersökt vad våra elever är intresserade och nyfikna på. En sak som tydligt framkom var att de var nyfikna på olika djur och insekter. Fortsätt läsa Äter de med tänderna?

Språkutvecklande textarbete – textrekonstruktion och dictogloss

När vi samtalar i kollegiet kring skrivarbete ser vi en stor utmaning i att få eleverna att faktiskt läsa igenom sina texter och förbättra dem. Ibland saknas det stor bokstav, ibland saknas det ett ord, ibland är det för många ord i en mening och ibland finns det ingen punkt. När jag läser igenom texter tillsammans med barnen upptäcker de ofta direkt vad som har förbättringspotential och fixar till det snabbt. Ibland är det lite mer knivigt och vi får hjälpas åt för att innehållet ska bli tydligt för läsaren. Jag ville få barnen att verkligen arbeta med en text och då kan det vara enklare med någon annans text.  Fortsätt läsa Språkutvecklande textarbete – textrekonstruktion och dictogloss