Kategoriarkiv: Marbäcksskolan

En F-3-skola i Svedala tätort.

Äter de med tänderna?

Om ni läst mina tidigare blogginlägg har ni nog inte missat hur vi jobbar när vi planerar upp och genomför våra teman. Vi samlar alltid in barnens funderingar, frågor och intressen för att sedan basera undervisningen på dessa och hitta kopplingar till läroplanen. Syftet med detta är att vi vill göra undervisningen meningsfull för våra elever. Arbetet jag kommer att berätta om i denna blogg är inget undantag från regeln. Just nu arbetar vi med tema våren. I uppstarten av temat har vi undersökt vad våra elever är intresserade och nyfikna på. En sak som tydligt framkom var att de var nyfikna på olika djur och insekter. Fortsätt läsa Äter de med tänderna?

Språkutvecklande textarbete – textrekonstruktion och dictogloss

När vi samtalar i kollegiet kring skrivarbete ser vi en stor utmaning i att få eleverna att faktiskt läsa igenom sina texter och förbättra dem. Ibland saknas det stor bokstav, ibland saknas det ett ord, ibland är det för många ord i en mening och ibland finns det ingen punkt. När jag läser igenom texter tillsammans med barnen upptäcker de ofta direkt vad som har förbättringspotential och fixar till det snabbt. Ibland är det lite mer knivigt och vi får hjälpas åt för att innehållet ska bli tydligt för läsaren. Jag ville få barnen att verkligen arbeta med en text och då kan det vara enklare med någon annans text.  Fortsätt läsa Språkutvecklande textarbete – textrekonstruktion och dictogloss

Pojkjävlarna – hemortens historia del 2

Pojkjävlarna – Hur blev det?

I mitt förra inlägg skrev jag om planering och tankar kring genomförandet av vårt kommande arbete Svedala förr och nu ett ämnesintegrerat arbete där SO och svenska skulle vävas ihop. Nu har arbetet pågått i ca sex veckor och vi håller på att runda av och knyta ihop det. Arbetet med boken har skett parallellt i två klasser.

Arbetet med boken inleddes med att eleverna fick förutspå handlingen, ena gruppen med hjälp av bilden på omslaget och den andra med hjälp av titeln. Därefter tog läsningen vid. Största delen har bestått av högläsning, men vid ett par tillfällen har eleverna läst utdrag ur boken. Efter läsningen, oavsett form, har vi bearbetat texten med hjälp av reflektioner i loggbok, gemensamma muntliga reflektioner och vid ett tillfälle fick de kliva in i boken och ge röst åt förvaltaren, som spelar en viktig roll i boken. Då fick den ena gruppen i uppgift att beskriva förvaltaren: Vem är han? Varför är han som han är? Den andra gruppens uppgift var att försöka sätta sig in i hur förvaltaren tänker kring barnen och sitt arbete. Det blev bra diskussioner kring honom när eleverna läste upp sina tankar. Svåra uppgifter, men efter att de tänkt till kunde de beskriva både utseende och beteende. Efteråt ritade de honom som de föreställt sig att han såg ut. Fortsätt läsa Pojkjävlarna – hemortens historia del 2

Tyra och textsamtalet

Tyra och textsamtalet 

Jag har textsamtal en lektion i veckan med mina elever i årskurs 2 och just nu läser vi Tyra och Storgrubblaren av Ulf Stark. Boken handlar om Tyra som en kväll i vintermörkret får besök av en liten man från planeten Klotus. Tyra får följa med dit men hon känner hon sig inte hemma och saknar livet på jorden, fast hon inte kan minnas det riktigt. När Tyra ska sova på kvällen dyker de upp, orden från jorden: filmjölk, gran, duschtvål… 

Fortsätt läsa Tyra och textsamtalet

Vad tänker vi om det här?

Lilla aktuellt skola är en värdefull resurs att använda i undervisningen. Själv har jag sett programmet med mina elever så länge jag kan minnas. I början av min lärarkarriär ska jag vara ärlig och säga att jag använde programmet mer som en mysstund på fredagarna. Eleverna satt som ljus och tittade i 15 minuter och sen kunde vi prata lite om vad det handlade om, klart slut. Men genom åren har jag utvecklat mitt sätt att se på arbetet med nyheter samt mina strategier för att få eleverna att samtala och tänka tillsammans kring det de nyss sett, läst eller hört. Jag har upplevt att programmets innehåll kan engagera eleverna och med hjälp av rätt metoder för att bearbeta programmets innehåll kan detta leda till bra lärandetillfällen. Fortsätt läsa Vad tänker vi om det här?