Kategoriarkiv: Ledarskap

Ledarskap, skolkultur, kommunikation och utveckling.
– ledarskap i klassrummet
– skolutveckling, kompetensutveckling, teachmeets, kollegialt lärande, matematiklyft etc
– lektionsobservationer, auskultation, videofilmning av undervisning et c

Lågaffektivt bemötande – En proffesionell metod

Den senaste tiden har olika former av kritik riktats mot Lågaffektivt bemötande (LAB). En proffesionell metod för bemötande och hantering av elever som utmanar skolan med ett problemskapande beteende. Kritiken har varit skarp och tagit en stor del av

skoldebatten, såväl på sociala medier, i tv och tidningsreportage men likväl i konferesenslokaler, kollegiala samtal och arbetsrum.  Det hänvisas till hårdare tag, kännbara konsekvenser och “låt-gå-pedagogik”. Man förespråkar auktoritära metoder som straff och konsekvenser, metoder som vi vet ökar våldet och minskar elevernas möjligheter att nå målen. Fortsätt läsa Lågaffektivt bemötande – En proffesionell metod

Feedback och effektiv återkoppling

I det senaste avsnittet av UR:s lärarprogram Lärlabbet, sändes den 16/10 i SVT1, behandlas feedback och effektiv återkoppling i undervisningen. Två områden som jag vill ska genomsyra den undervisning jag önskar bedriva. Men att ge bra återkoppling och feedback är både svårt och tidskrävande. I detta inlägg beskriver jag mitt arbete kring feedback/återkoppling men tar även hjälp av  vad forskning visar är bra feedback/återkoppling samt vad det är som gör den effektiv.

Från: SVT Lärlabbet

Men först och främst vill jag delge ett par “regler” som jag försöker använda mig av vid all form av återkoppling och feedback.

  • Feedback/återkoppling ska generera tänket och inte vara svaret rätt eller fel.
  • Identifiera styrkor och svagheter och visa eleven adekvata sätt att jobba med sina utvecklingsområden.
  • Visa att du tror på eleverna och deras förmåga.
  • Ge minst en positiv förstärkning och en önskan om ändring.

Fortsätt läsa Feedback och effektiv återkoppling

Självsaboterande handlingar hos pojkar…

…och flickor, givetvis, hur ändrar man dem?

Nyligen, på mitt medarbetarsamtal, fick jag frågan vad jag är speciellt nöjd med eller stolt över under det gångna året. En sådan fråga är inte lätt att besvara spontant, man är ju inte beredd på den. Jag var inget undantag men fick fram ett bra svar – tycker jag själv, i alla fall –  tack vare en föreläsning om personligt ledarskap med Torkild Sköld.

Han inspirerade mig i drygt två timmar, men jag ska bara nämna några saker, som kan passa här. Mitt svar var att jag känner mig nöjd och stolt över att ofta lyckas påverka negativt inställda pojkar till att ändra inställning runt sin anti-studiekultur.

Allt jag gör går ut på att alla elever ska känna sig välkomna för att utveckla sin potential. Så hur gör jag när Pelle glider in utan material, med dunjackan på, sjunker ner på stolen som om han saknade skelett med huvudet vilande på armen på bänken och nätt och jämt orkar svara på frågan om böckernas eventuella befintlighet:
– Vet inte, skiter i det. Fortsätt läsa Självsaboterande handlingar hos pojkar…

Trygghet och studiero-inte så lätt som det låter

Terminen började med nytt arbetslag, nya elever och nya föräldrar. Samtidigt är skolan bara inne på sitt andra år. Många diskussioner både i arbetslaget, personalgruppen och i ledningsgruppen har rört trygghet och studiero och hur vi ska arbeta för att nå dit. Vilka rutiner ska vi ha och hur lägger vi upp det så att all personal i arbetslaget och på skolan känner delaktighet? Hur får vi samsyn på skolan? Hur arbetar vi på lektionerna för att få studiero? Det är mycket svårare än det låter.

Fortsätt läsa Trygghet och studiero-inte så lätt som det låter

Möblering för lärande?

På vår skola har vi under förra terminen gjort ett kartläggningsmaterial i samverkan med SPSM med syfte att ringa in vår skolas kommande utvecklingsmål. I analysen kunde vi se att ett område som vi behöver utveckla är den fysiska lärmiljön. Inom området fysik lärmiljö finner vi många mindre delar så som auditiv miljö, visuell miljö, luftmiIjö och möblering. I detta blogginlägg kommer jag att fokusera på hur jag tänker kring möblering i klassrummet för att ge eleverna förutsättningar för lärande och samspel.

Jag börjar med att öppna läroplanen. Där står inte en enda rad om möblering i det rum där lärande ska ske. Men jag läser många rader om att skolan är en social och kulturell mötesplats, att lärande ska ske i samspel med andra, om hur viktigt mötet är, skolans gemensamma värdegrund och demokratiska arbetsformer. Hur kan då möblering ge bättre eller sämre förutsättningar för detta? Fortsätt läsa Möblering för lärande?