Kategoriarkiv: Ledarskap

Ledarskap, skolkultur, kommunikation och utveckling.
– ledarskap i klassrummet
– skolutveckling, kompetensutveckling, teachmeets, kollegialt lärande, matematiklyft etc
– lektionsobservationer, auskultation, videofilmning av undervisning et c

Skolan: hot eller möjlighet – ångest eller trygghet?

 

Ge barnen kärlek, mera kärlek och ännu mera kärlek, så kommer folkvettet av sig själv.” Alla känner till Astrid Lindgrens så självklara och tankeväckande ord. Att avkräva lärarprofessionen detta mantra är dock inte min intention. För mig handlar det om att många lärare liksom jag, med något djupare innebörd, kan säga: jag älskar mitt jobb. Auran jag bär med mig till varje arbetsdag är en viktig faktor för att lyckas med mitt uppdrag.

Genom åren har jag skrivit om det mesta som driver mig som lärare, från undervisningsmetoder, didaktik och hjärnfunktioner till mer subtila verktyg som röstläge och kroppsspråk. Denna gång ska jag bli mer intuitivt professionell, inspirerad av professor Carol Ann Tomlinson. Fortsätt läsa Skolan: hot eller möjlighet – ångest eller trygghet?

Engagemang och studiero

Att engagera elever på högstadiet kan vara en utmaning för oss lärare. I en tid där det finns så många distraherande faktorer som sociala medier och mobiltelefoner är det viktigt att hitta strategier som kan få eleverna att vara fokuserade och motiverade i klassrummet. Engagemang och studiero är avgörande faktorer för elevers framgång på högstadiet. När elever känner sig motiverade, intresserade och trygga i skolmiljön, kan de lättare koncentrera sig på sina studier och nå sin fulla potential. Här kommer några allmänna tips som jag använder mig av:

 

  1. Använd interaktiva och varierande undervisningsmetoder: Eleverna på högstadiet har ofta en kort uppmärksamhetsspänning, så det är viktigt att undervisningen är varierande och interaktiv. Det är effektivt att använda sig av olika undervisningsmetoder som grupparbete, debatter, rollspel och digitala verktyg. Genom att skapa en dynamisk och engagerande lärandemiljö kommer eleverna att vara mer benägna att delta aktivt och bli mer motiverade att lära sig.

 

  1. Tydliga mål och feedback: Tydliga mål hjälper eleverna att fokusera och förstå vad som förväntas av dem. Vi lärare bör tydligt kommunicera lärandemålen för varje lektion och ge regelbunden feedback på elevernas arbete. Positiv förstärkning och konstruktiv kritik kan hjälpa eleverna att utvecklas och känna sig motiverade att fortsätta anstränga sig.

 

  1. Stöd och individuell anpassning: Elever har olika behov och förutsättningar när det gäller inlärning. Att erbjuda stöd och individuell anpassning är avgörande för att säkerställa engagemang och studiero. Det kan innebära att erbjuda extra hjälp till elever som behöver det, skapa utmaningar för de som är snabbare i sin inlärning och ge olika verktyg och resurser för att tillgodose olika inlärningsstilar.

 

  1. Skapa en positiv och inkluderande klassrumskultur: Elever är mer benägna att vara engagerade om de känner sig bekväma och inkluderade i klassrummet. Skapa en positiv och stödjande klassrumskultur där eleverna känner sig respekterade och värderade. Uppmuntra samarbete, öppen diskussion och visa uppskattning för elevernas insatser. Genom att skapa en trygg och positiv miljö kommer eleverna att vara mer benägna att delta aktivt och engagera sig i lärandet.

 

  1. Ge eleverna valmöjligheter och öka deras inflytande över sin inlärning. Låt dem välja områden eller ämnen som intresserar dem och låt dem arbeta i grupper eller individuellt beroende på deras preferenser. De kan också välja hur de ska redovisa vad de lärt sig, skriftligt prov, redovisning eller dialoger. Genom att ge eleverna mer kontroll över sitt eget lärande kommer de att känna sig mer engagerade och bidra till studieron.

 

På Naverlönnskolan har vi det senaste läsåret arbetat med att hitta en för lärare/personal och elever gemensam definition av studiero. Höstterminen fokuserades på lärare och personal och under våren fick eleverna tycka till och säga sitt. Med hjälp av diskussioner, enkäter och utvärderingar har vi kommit fram till att vi tycker ganska lika, både personal och elever.

Studiero råder i klassrummet när:

  • lärare har tydliga instruktioner, har en varierad undervisning, är tydliga i klassrummet och har metoder i klassrummet som visar ”ljudnivå”.
  • elever räcker upp handen, arbetar med uppgiften, sitter på sin plats och inte går rundor och har med sig rätt saker till lektionen.
  • både lärare och elever visar respekt för varandra, har regler och följer regler och lyssnar på varandra.

Dessa definitioner ska nu implementeras och genomsyra hela vår verksamhet. Vi har genomfört temperaturmätare, två per termin och elevhearings som uppvisar ökad medvetenhet kring studiero och en positiv utveckling.

Parallellt med detta arbete har vi lärare läst boken Att äga klassrummet av Karin Boberg & Anna Sterlinger Ahlring. Vi har vänt spegeln inåt och studerat våra olika ledarskap och tillsammans med kollegor identifierat våra styrkor och svagheter.

Att diskutera:

  • Hur arbetar ni för att engagera era elever?
  • Hur gör ni för att få och bibehålla studiero?

 

 

 

Relationer i klassrummet

”Jag ler inte mot mina elever förrän mitten av vårterminen.”

Citatet är från en lärare som jag träffade under mina första år som lärare. Det visade på hur hen bemötte sina elever och att det var bäst om de inte visste så mycket om hen. Samt att i klassrummet var eleverna för att lära sig inte för att socialisera sig. Idag kan detta citat tyda sig ganska märkligt. Varför? Det är det som jag tänkte reda ut i denna text. Fortsätt läsa Relationer i klassrummet

Goda relationer i klassrummet

I vårt utvecklingsarbete på NFU, har vi de senaste åren arbetat med temat elevers kognitiva motivation. Vi har tagit oss an ämnet från flera olika håll, bland annat via lektionsdesign men även via vikten av repetition. Nu har vi närmat oss temat ur relationell synvinkel. Att relationen mellan lärare och elev är av väldigt stor vikt, har jag skrivit om tidigare men det är en aspekt av pedagogik som förtjänar att lyftas igen. Fortsätt läsa Goda relationer i klassrummet

Tänk att få vara lärare! En hyllning till läraryrket.

Det är snart dags att säga hejdå till mina treor. Hur i hela friden ska det gå till? Jag har ju fått följa de här unga människorna i tre år nu. Vi har fått uppleva mycket tillsammans. Vardagen har pågått, mitt under covid – kris och år där vi har fått uppleva krig på närmare håll än på länge.

Fortsätt läsa Tänk att få vara lärare! En hyllning till läraryrket.