Kategoriarkiv: Inkludering

Ett inkluderande synsätt handlar om att skapa goda lärmiljöer som erbjuder möjligheter för lärande genom att möta, stödja och utmana alla elever i deras lust att lära.
– tillgänglighet, lärmiljöer och att anpassa undervisningen till eleverna i gruppen
– trygghet, samhörighet och att skapa en positiv atmosfär
– elevinflytande och delaktighet
– att skapa motivation
– bem​ötande, respekt och förtroendefulla relationer

Använd en lektionsstart som skapar nyfikenhet och engagemang!

När vi skulle påbörja vårt nuvarande utvecklingsarbete på skolan gjorde vi först ett analysarbete. Vi ville veta vad vi lärare behöver lära oss mer om för att stötta våra elever. Genom det arbetet kom vi fram till två teser. Den ena tesen handlar om att våra elever är omotiverade och då behöver vi lärare bli bättre på att motivera dem. Denna termin arbetar därför alla lärare på vår skola med boken ”Lektionsdesign” av Helena Wallberg. Vi har valt den, som en del i vårt utvecklingsarbete, för att få ny kunskap, bli inspirerade och få konkreta tips. Boken handlar om hur man förbereder en lektion som tar hänsyn till alla elevers olika behov. Hur viktigt det är att istället för att göra olika speciallösningar tänka på att differentiera undervisningen så att man når så många som möjligt.

Fortsätt läsa Använd en lektionsstart som skapar nyfikenhet och engagemang!

Att väcka nyfikenhet och engagemang

I första kapitlet i läroplanen står det “ varje elev i skolan ska få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter”. För att göra detta måste läraren lyckas väcka nyfikenhet och engagemang hos sina elever för att lära. Det är ett uppdrag som det krävs  mycket för att lyckas med och det finns inte en väg att gå utan alla elever och elevgrupper är olika och därför måste man använda och prova olika metoder. På Aggarpsskolan är vi nyfikna på våra elever och tillsammans provar vi nytt för att  nå fler. 

Fortsätt läsa Att väcka nyfikenhet och engagemang

Uppbyggnad pågår!

I våras lämnade jag min sexa och vid läsårsstarten var det dags för  en ny 4:a!  Det är ju alltid dubbla känslor inför uppdraget när man lämnat ett gäng som har kommit långt både i sin sociala utveckling och i sin kunskapsutveckling. Ledordet i klassen har varit  “Jag gör mitt bästa och lite till!”  en förenklad variant av att utmana sig själv och försöka ta sig från övningszonen till lärande zonen så ofta som möjligt. Fördelen att vara på en 4-9 skola är att jag kan fortsätta ta viss del deras utveckling  genom  kollegor som nu undervisar dem, samt att de själva kommer och berättar om olika framsteg de gjort!

Vad kan jag då ta med mig från föregående klasser som fungerat bra i mötet med den nya? Fortsätt läsa Uppbyggnad pågår!

Det som är bra för några är inte alltid bra för alla

”Det som är bra för några är ju ofta bra för alla” brukar det heta när vi diskuterar extra anpassningar och tillgänglig lärmiljö. Men stämmer detta verkligen eller är det mest en snygg och sympatisk one-liner? Finns det rentav risker med att alltför okritiskt anamma detta synsätt?

Fortsätt läsa Det som är bra för några är inte alltid bra för alla

Arbeta med massmedia med hjälp av Reporterskolan

Detta läsår undervisar jag två klasser i årskurs 5 i svenska och So. När man har fördelen att undervisa i båda dessa ämnen är det också lättare att arbeta ämnesövergripande. Tillsammans med mina kollegor som undervisar i samma ämnen planerade vi att börja terminen med arbetsområdet ”Medier”. Under de första lektionerna kom vi in på vilka medier som finns, vilken roll massmedia har, vad en nyhet är och att det finns nyheter både i traditionella medier och sociala medier. Sociala medier behövde ingen närmre presentation, inom det området är det eleverna som lär mig som lärare. Däremot märkte jag snabbt att dagens elever läser och lyssnar mycket lite på nyheter och insåg att vi måste arbeta grundligt med detta.

Fortsätt läsa Arbeta med massmedia med hjälp av Reporterskolan