Kategoriarkiv: SO

Det som är bra för några är inte alltid bra för alla

”Det som är bra för några är ju ofta bra för alla” brukar det heta när vi diskuterar extra anpassningar och tillgänglig lärmiljö. Men stämmer detta verkligen eller är det mest en snygg och sympatisk one-liner? Finns det rentav risker med att alltför okritiskt anamma detta synsätt?

Fortsätt läsa Det som är bra för några är inte alltid bra för alla

Ämnesövergripande arbete om elevernas närområde

I min sista blogg för vårterminen 2020 beskrev jag hur tvåorna på skolan gemensamt följde och dokumenterade arbetet med den nya tillbyggnaden på Baraskolan. Den bloggen avslutades på följande vis:

Vi tänker också att den dokumentation som gjorts av tillbyggnaden fungerar som förberedelse för vidare samarbete när årskurs 2 blir årskurs 3. Vårt nästa gemensamma arbetsområde kommer att behandla elevernas närområde. Då kommer vi bland annat att undersöka hemortens historia och vilka faktorer som lett fram till att Baraskolan var i behov av en tillbyggnad. Vi funderar över Bara kyrkas placering i förhållande till centrum och i samband med detta kommer vi att jobba med rumsuppfattning och undersöka verkligheten med hjälp av olika kartor. Vi kommer också att undersöka vilka olika samhällsfunktioner och vilka yrken och verksamheter som finns i närområdet, samt elevernas förväntningar på framtiden i Bara och hur de förväntningarna eventuellt kan bli verklighet.” Fortsätt läsa Ämnesövergripande arbete om elevernas närområde

Arbete med källkritik i årskurs 3

Varje dag lämnar eleverna in sina telefoner i vårt lilla mobilhotell. Från början innehöll det endast några enstaka telefoner men efter årsskiftet var det fullbelagt. Innan skolan började stod eleverna i grupper utanför klassrummet och mobilerna var i fokus. En ökad tillgång till nätet och sociala medier är något tioåringar behöver hjälp att hantera. Vi märkte att det hände saker i deras relationer, på fritiden och under kvällar och helger. Det förekom missuppfattningar mellan eleverna i sociala medier som sedan skapade rykten. 

Fortsätt läsa Arbete med källkritik i årskurs 3

Reflektioner från ett digitalt klassrum

Så kom då dagen då den digitala kompetensen på fullt allvar sattes på prov. Dagen då vi inte längre kunde förhala vårt arbete med och i digitala plattformar. Dagen då coronavirusets utbredning ledde till att gymnasie-, vuxen- och högskoleutbildningar stängde de fysiska dörrarna för eleverna, samtidigt som de digitala dörrarna öppnades på vid gavel.

Foto: Pixabay.se

Fortsätt läsa Reflektioner från ett digitalt klassrum

Självkänsla, krabbmentalitet och det artonde ämnet

Inom mig – Självkänsla är den grundläggande uppfattning vi har om oss själva. Den är djupt rotad inom oss. Den bild vi har av oss själva styr hur vi bland annat tacklar kommande utmaningar.

Jag med andra – När krabbor ska kokas i en gryta försöker de såklart att fly. Om en krabba är på väg att lyckas ta sig ur grytan drar de andra krabborna ner den. Fenomenet som kommer från Filippinerna kallas för krabbmentalitet och kan liknas med ett beteende som ibland kan förekomma med individer i grupp. Tro inte du är bättre än någon annan. Här får ingen avvika från normen. Känner ni igen det? Den svenska jantelagen i annan förklädnad.

Kombinera dessa två företeelser och du som lärare har en utmaning som sträcker sig långt förbi en mätning av kunskap som ska bedömas. Om jag har råd att under en kort period bortse från det centrala innehållet och kunskapskraven i mina ämnen kan jag då medvetet skapa högre motivation och mer ansvarstagande elever? Åtminstone under en kort period? Fortsätt läsa Självkänsla, krabbmentalitet och det artonde ämnet