Det här blogginlägget handlar om hur man kan sköta provförberedelser i skolan istället för hemma. Upplägget utgår från NO men går lika bra att göra i andra ämnen. Jag är nämligen en sån där lärare som nästan aldrig ger eleverna några hemuppgifter. Fortsätt läsa Innebär prov alltid att eleverna måste läsa på hemma?
Kategoriarkiv: Kemi
Endorfinkickar och konstgräs
Naturvetenskap är något man gör i skolan eller på sitt arbete, inte något som påverkar mig en vanlig sketen tisdag. Eller?
De senaste åren har jag inlett varje nytt läsår med en uppgift att eleverna skall rita en bild till rubriken “Vad naturvetenskap betyder för mig”. Tanken är att jag skall spara bilderna för att tillsammans med eleverna så småningom kunna se om det skett någon utveckling i deras förhållande till naturvetenskap. Ett “Brevet till mig själv” i NO-tappning. Tre teman går att urskilja i deras bilder. Det är olika faktabegrepp t ex elektricitet, laborationsmaterial som bägare och brännare samt naturen med växter och djur. Det finns också något enstaka exempel på mer komplexa samband som fotosyntesen. Fortsätt läsa Endorfinkickar och konstgräs
Att inleda ett nytt arbetsområde
När eleverna ska möta ett nytt lärande behöver deras hjärna och/eller hjärta vara påkopplat för att något ska hända. Hur jag inleder ett nytt arbetsområde handlar om att hitta mina elevers on-knappar så att de alla börjar känna att detta är av intresse eller berör dem. Det är ju nu jag har chansen att få mina elever med mig …. eller inte. Om jag som lärare ska få arbeta i medvind eller motvind. I detta inlägg tänkte jag berätta om hur vi inledde vårt sista arbetsområde i våras i kemi som hette” blandningar, lösningar och seperationsmetoder”.
Att förekomma eleverna redan i planeringen – inkludering
När man pratar om en inkluderande undervisning kan detta med största sannolikhet betyda olika saker för olika lärare. Att arbeta inkluderande kan dessutom ske på så många olika nivåer, vare sig det gäller på individnivå, gruppnivå eller rent organisatoriskt. I början av denna termin skulle en av mina årskurs 8 arbeta ämnesövergripande med hållbar energi i NO och svenska. Eftersom arbetet skulle genomföras i en klass med stora variationer kunskap-, motivation- och betygsmässigt blev det också en möjlighet för mig och min kollega att diskutera hur vi med inkluderande/anpassade insatser skulle – förhoppningsvis – få med alla elever ”på tåget”. Fortsätt läsa Att förekomma eleverna redan i planeringen – inkludering
Science in Bristol (+några spännande länkar)
Science communication är huvudtemat för forskarskolan som jag tillhör och under en tredagars resa till Bristol nyligen gavs det rikliga tillfällen att studera science communication, både i det engelska skolsystemet och i stadens science center, At Bristol. Här följer en liten reseskildring kryddat med några spännande tips på resurser i NO och teknik. Fortsätt läsa Science in Bristol (+några spännande länkar)