Kategoriarkiv: Historia

Att påverka och förändra del 1:  Kontinuitet och förändring

Redan 500 år fvt försökte Kung Kyros förändra och förbättra samhället genom lagstiftning. Under 1700 talet inleddes några av historiens mest betydelsefulla revolutioner som i sin tur ledde till omfattande samhällsomvälvningar gällande politiskt styre och mänskliga rättigheter.  På 2000 talet inleddes ett  upprop mot sexuella trakasserier och övergrepp mot kvinnor och i detta nu protesterar amerikanare mot det som många upplever som rasistiskt polisvåld. Även i  Myanmar protesterar folket, här sker våldsamma uppror på gatorna mot den militära statskuppen och för demokrati.   Dessa skeenden leddes och leds  av människor som ville/vill förbättra samhället och människans livsvillkor och visar därmed även på  de historiska begreppen kontinuitet och förändring: trots att  förändring har skett och samhället på många sätt blivit bättre fortsätter kampen för demokrati och mänskliga rättigheter bland dem som fortfarande upplever orättvisor.

Fortsätt läsa Att påverka och förändra del 1:  Kontinuitet och förändring

Vi läser skönlitteratur och lär oss om forntiden

Vi har högläst boken ”Pojken och båten” av Robert Fisker. Boken tar oss tillbaka till övergången mellan jägarfolk och odlarfolk. Bokens huvudperson är Kra som tillsammans med sin vän Mu tillhör samma fiskar- och jägarstam, Kråkfolket. Kra har fått sitt namn efter kråkans läte och Mu är döpt efter vilda oxar. Tillsammans utforskar de sitt närområde och när de en dag sitter och spejar i sin trädkoja upptäcker de en båt på andra sidan stranden. De inser värdet av att ha en båt och försöker tillsammans komma på en plan för att ta sig över vattnet och hämta båten. De provar sig fram och härmar olika tekniker som de upptäckt i naturen. Trots att fiendestammar rör sig i närheten i skogen på andra sidan vattnet lyckas Kra hämta båten. När en man är på väg att hinna ikapp honom i båten provar han att härma ett löv han en gång såg, som fick fart av vinden. För att båten ska ta sig fram snabbare tar han skinnet han använder som klädesplagg och håller upp som ett segel i vinden. Båten får fart och han lyckas undkomma mannen som jagar honom. Fortsätt läsa Vi läser skönlitteratur och lär oss om forntiden

Expert novis lärare elev

På senaste tiden har jag medvetet och aktivt skalat av min undervisning. Jag har sänkt tempot och ägnat mer tid åt återblickar och repetition än vad jag gjort tidigare. Jag har funderat mer på vilka delar i min undervisning som är utsmyckning för trevnadens skull och vilka delar som är relevanta intresseväckare. De delar som är irrelevanta för det egentliga budskapet har jag försökt att skala bort. Anledningen till detta är att jag läst lite om kognitionsforskning och fått lära mig lite mer om hur hjärnan fungerar när vi ska lära oss nya saker. Fortsätt läsa Expert novis lärare elev

Textanalys i årskurs 3

I min förra blogg beskrev jag elevernas pågående arbete om deras närområde. Vi har rört oss i dåtid, nutid och framtid. Vi förflyttade oss cirka 100 år bakåt i tiden för att undersöka hur livet då kunde se ut för många barn. Vi har bland annat tittat på ett par program från UR:s serie ”Jakten på den glömda historien” där ett av avsnitten handlar om Sven och hans lillasyster. De auktioneras ut som arbetskraft när mamman dör och pappan flyttar till Tyskland för att arbeta. Som en fortsättning på Svens historia kan man lyssna på ”Hälsning till framtiden” där Sven själv berättar hur det gick för honom efter att han auktionerades. Fortsätt läsa Textanalys i årskurs 3

Murar och gränser – att se och beskriva utvecklingslinjer

Historia omfattas inte endast av det som hänt. Historia är även det som finns runt omkring oss och det som händer här och nu. Vårt samhälle och vår vardag har sin grund i historien och framtiden har sin grund i vår samtid. I historieämnets kursplan syns detta bla i en förväntan om att eleven ska kunna undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriva samband mellan olika tidsperioder. Dessutom ska eleven kunna ange någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motivera sitt resonemang med hänvisning till det förflutna och nuet.

Detta kunskapskrav omfattar därmed tre delar: beskriva samband, ange tänkbar fortsättning samt motivera denna. Ett omfattande krav som först och främst kräver grundliga  faktakunskaper. Fortsätt läsa Murar och gränser – att se och beskriva utvecklingslinjer