Kategoriarkiv: Årskurs F-3

Ärtpåsar skapar studiero!

Att studiero är viktigt för inlärning och måluppfyllelse vet vi. Hur man skapar studiero är däremot inte alltid så lätt. Vad vi menar med studiero skiljer sig också från pedagog till pedagog, från elev till elev och från aktivitet till aktivitet. På mina lektioner ser studieron helt annorlunda ut om vi tex arbetar med problemlösning i grupp jämfört med om vi färdighetstränar individuellt. Jag tror att det är viktigt att varje lärare hittar sina knep och verktyg för att skapa rutiner som ger arbetsro. Rutiner och knep som passar för deras undervisningssätt. Mitt senaste knep heter ärtpåsar!


Fortsätt läsa Ärtpåsar skapar studiero!

Insändare; att låta elevernas egna tankar bli synliga!

”Farliga gäng!

Jag tycker inte det ska finnas farliga gäng som inte riktigt mår bra. Jag tycker att man ska försöka att prata med gängen så de förstår att det dom gör inte är ok och att oskyldiga människor inte ska behöva var oroliga för vad som kan hända dem!!!

SLUTA MED DET NI GÖR!!!”

”Att vara sig själv!

Att vara sig själv är superviktigt. Man ska aldrig försöka passa in och försöka vara någon annan. Om man försöker vara sig själv, men man ändå försöker passa in, kan man prata med någon och säga vad man tycker!”

(Texterna är skrivna av elever i år tre på Baraskolan)

Vi har i klassen under sista året, varje fredag tittat på Lilla Aktuellt Skola. Efter varje program har vi diskuterat veckans nyheter, ofta utifrån Lilla Aktuelltredaktionens frågeställningar. Det har fungerat bra och vi har haft många intressanta diskussioner. Dock har jag upplevt att tiden ofta inte räckt till och att alla inte kommit till tals. När jag funderade på hur jag skulle kunna ändra på detta, var min första tanke att vi skulle diskutera i en chat, men efter lite funderande till kom jag fram till att vi skulle arbeta med insändare och samtidigt arbeta med argumenterande texter utifrån genrepedagogik. Fortsätt läsa Insändare; att låta elevernas egna tankar bli synliga!

Goda förutsättningar för framgångsrik matematikundervisning

Vi har nyligen genomfört de nationella proven i matematik för åk 3. Utfallet och resultatet blev mycket bra. Vårt förhållningssätt kring förberedelserna inför provet har varit att se de nationella proven som en naturlig del i undervisningen, inte som ett enskilt och isolerat mål i sig. Det goda resultaten förvånar inte oss. Vi har lyckats att lyfta våra elever till en högre nivå. Efter utvärdering av förberedelser, genomförande och resultat har vi kommit fram till en antal faktorer som möjliggjort det goda resultaten på proven och den höga kunskapsnivån. De faktorer vi kom fram till presenteras i detta inlägget.

  • Prata matematik
  • Skriftliga räknemetoder
  • Repetition – remsor
  • Dubbel bemanning
  • Problemlösningar

Fortsätt läsa Goda förutsättningar för framgångsrik matematikundervisning

Matematikundervisning – under uppbyggnad

Denna termin har jag valt att fokusera mina bloggar och mitt eget lärande på matematik. Jag har prövat lite olika tillvägagångssätt och lektioner under terminen och tänkte att jag delar med mig lite av dessa försök och lektioner i detta inlägg. Därför har jag valt att kalla detta inlägg för vår undervisning är under uppbyggnad.

Vardagsnära

När vi arbetar med matematik försöker vi göra den så vardagsnära som möjligt för eleverna för att de ska få en anknytning till matematiken. Ett exempel som vi arbetar med är att de får ta med sig ett problem hemifrån – ett problem som de använt matematik för att lösa. Än så länge har problemen främst handlat om bakning. Genom detta arbetssätt har vi märkt att elevernas intresse har ökat och deras kreativitet har fått ta större plats i ämnet matematik. Problemen som eleverna skapar visar på vilken förståelse de har för matematik. Vår enda beskrivning har varit att problemet ska gå att arbeta med i grupp och vara lösbart. Vi tänker lägga till fler aspekter ju mer erfarenhet eleverna får av att skapa egna problem, som tex att det ska gå att lösa på flera olika sätt, och utifrån ett problem kan vi skapa nya liknande problem. Vi har i vår planering tittat på Dan Meyer – Math – Curriculum makeover  Fortsätt läsa Matematikundervisning – under uppbyggnad

Fullt fokus under varje sekund!

Utgångspunkten för den här texten är en lärares eviga frågeställning: Hur ska jag få ännu fler elever att lära sig ännu mer? Den frågan har förstås så många svar att det blir oöverblickbart och därför är det också en spännande fråga att arbeta utifrån. Om jag ska försöka samla ihop de faktorer som jag tror har störst betydelse så skulle det nog bli arbetsro, genomtänkt planering (där ämnesdidaktisk kompetens förstås är en förutsättning), anpassningar, samt time-on-task, dvs i hur stor utsträckning läraren kan få varje elev att ägna sig åt lärande under de lektionsminuter hen har till sitt förfogande. Det sistnämnda har jag skrivit om tidigare här och här, och detta ska också denna text handa om, men nu gäller det matematik i årskurs 1.

Fortsätt läsa Fullt fokus under varje sekund!