Kategoriarkiv: Årskurs F-3

Koll på Alla elever

I början av terminen fick vi uppgift av skolledning att sätta upp personliga åtagande. Det är tre enkla frågor som får mig att se mig själv i spegeln och reflektera över min roll som lärare.

  • Vad behöver jag göra i min undervisning / mitt arbete för att fler elever ska nå minst E nivå kommande läsår?
  • Vad behöver jag göra för att utveckla / förbättra / bibehålla relationerna med eleverna?
  • Vad behöver jag göra för att utveckla kommunikationen och samarbetet med mina kollegor så att fler elever kan lyckas?

Jag ser mig själv som en engagerad lärare där jag har stort fokus att få alla elever att lyckas, men när jag tittar på måluppfyllelsen på skolan, då räcker inte detta, jag måste göra något mer.

Ett av åtaganden som jag kom fram till är att jag ska skapa möjligheter för eleverna att få tätar återkopplingar om hur det går i skolan och hur de utvecklats. Fortsätt läsa Koll på Alla elever

Väcka eller döda nyfikenhet

“Nu ska vi prata om geometriska objekt” eller “vad vet ni om geometriska objekt?”, två fraser som skulle kunna vara inledningen till en matematiklektion men med helt olika ingångar. Genom den första frasen förutsätter jag som lärare att eleverna saknar kunskap och erfarenheter kring ämnet och att jag är källan till vad de ska möta och lära sig. I den första frasen visar jag inte heller något intresse för att höra elevernas tankar eller ta del av deras tidigare erfarenheter. Den andra frasen är till skillnad från den första en fråga. En fråga som tar för givet att eleverna har någon form av tanke kring geometriska objekt och att jag som lärare är intresserad av att höra dessa tankarna. Dessa två tänkbara scenario till inledning av en lektion är också ett sätt att se på hur vi väcker intresse och engagemang hos eleverna kring ett ämne. I detta blogginlägg kommer jag beskriva några olika sätt att starta en lektion som jag upplevt varit lyckade för att skapa nyfikenhet hos eleverna.

Fortsätt läsa Väcka eller döda nyfikenhet

Resultatmål på Marbäcksskolan – del 1

En del i Marbäcksskolans systematiska kvalitetsarbete är våra resultatmål. Resultatmålen och planen för att nå dem beslutar vi tillsammans i våra team. Terminsstarten inleddes med att vi läste igenom den enskilda reflektion vi skrev precis innan sommarlovet, kring elevernas resultat och vår undervisning. Vi läste också läroplanens första och andra kapitel och därefter diskuterade vi tillsammans i teamet vad vi såg för behov hos våra elever. När vi lyfter fram våra olika idéer om våra elevers behov utifrån vår egen reflektion tror jag att vi hamnar närmare problemet än om vi diskuterat utifrån endast läroplanen och resultaten. Vad behöver våra elever utveckla under läsåret för att nå bättre resultat? 

Fortsätt läsa Resultatmål på Marbäcksskolan – del 1

Resan mot läraryrket

Innan lovet kom våra nya lärarstudenter. Jag minns min tid som lärarstudent på Klagstorpsskola. Där blev jag så väl emottagen och kände mig nästan omgående som en i arbetslaget. Jag fick uppmuntran och stöd i att prova olika lektionsupplägg. Jag minns med viss genans några av mina första lektionsupplägg. Vad de grundades på minns jag inte och kan heller inte härleda. Det jag saknade från utbildningen var, hur man planerar ett arbetsområde och även enskilda lektioner från grunden, med stöd i läroplanen. Fortsätt läsa Resan mot läraryrket

Tema hösten ……igen

Tema hösten – temanamnet låter kanske som något statiskt, något vi jobbar med år efter år på samma sätt bara för att det ska göras, bara för att vi alltid har gjort det och för att det står i vår läroplan? Kanske är det också så till viss del men hur kan vi arbeta med delarna från läroplanen fast ändå låta eleverna styra innehållet? Hur vi gjorde den här gången kopplat till tema hösten kommer jag berätta om i detta inlägg.

Jag arbetar på Marbäcksskolan i årskurs 1. På vår skolgård har vi många lönnträd som ändrar färg och fäller sina löv såhär års. Det bjuder såklart in till lek. Fortsätt läsa Tema hösten ……igen