Kategoriarkiv: Årskurs 4-6

Positiv förstärkning – förstärk det du vill se mer av.

I perioder fastnar jag, och säkert många kollegor med mig, i att lägga mycket tid och fokus på att tillrättavisa och berätta för eleverna vad de gör för fel och felaktigt beteende i klassrummet. Det kan förstås vara nödvändigt ibland, men en mer långsiktig metod är att fokusera på vad eleverna gör bra och rätt. Positiv förstärkning är en metod som innebär att man uppmuntrar ett beteende genom att låta det följas av en positiv konsekvens, exempelvis i form av omedelbar positiv feedback. Grundtanken är att man fokuserar på vad eleven gör rätt istället för att ständigt påpeka deras fel och brister.

Om eleverna missköter sig är sannolikheten 10 gånger större att man får uppmärksamhet än om man sköter sig. I mitt klassrum vill jag utmana detta och ändra så att man får mer uppmärksamhet när man gör något bra och anstränger sig.

I denna bloggen beskriver jag några metoder jag använder mig av.

Fortsätt läsa Positiv förstärkning – förstärk det du vill se mer av.

Slutet är nära – dags att blicka bakåt

Ett par veckor kvar till jullovet och man kan se slutet av terminen som ett litet gnistrande tomtebloss långt bort i vintermörkret. Vi är snart framme vid den här resans mål och vi avslutar efterhand det vi siktat mot. Dags att blicka bakåt!

En bra start gör en del av jobbet

I skolan har vi de senaste åren blivit bättre på att vara tydliga. Vi förklarar för eleverna vad vi ska göra och varför det ska göras. Vi tydliggör syften och målsättningar, vi har kunskapskrav och matriser. Det ska inte vara en hemlighet för våra elever vilka tankar vi har bakom vår undervisning. Gott så – det tjänar vi alla på. Fortsätt läsa Slutet är nära – dags att blicka bakåt

Checklistan – Kan det vara en väg mot större ansvar hos eleverna?

Det är många gånger jag ställt mig frågan vad som ska till för att mina elever ska ta mer ansvar. I samband med ett filmprojekt där eleverna i grupper skulle filmatisera en del av en bok vi läste togs förmågan att ta ansvar till helt nya nivåer. I andra fall har det blivit platt fall. När jag och några kollegor planerade upp för lovskolan under föregående termin upplevde vi att det var många faktorer som gjorde att eleverna inte fick sitt arbete gjort och därav inte hade förutsättningarna för att kunna ta sitt ansvar. En del i detta var att eleverna hade svårt att själva strukturera sin tid utifrån det arbete som skulle göras. Genom att skapa en checklista för respektive pass under lovskolan tog vi som pedagoger kontroll över innehållet och kunde begränsa stoffet så att uppgifterna kunde genomföras inom de tidsramar som fanns tillgänglig. Utöver detta gav checklistan en viss känsla av lycka då eleverna med sin ”tick box” rent konkret kunde se hur uppgifterna sakta men säkert betades av. Om det funkar på lovskolan, hur skulle det då funka i den ordinarie undervisningen? Det är just detta denna blogg ska handla om… Fortsätt läsa Checklistan – Kan det vara en väg mot större ansvar hos eleverna?

Flipgrid – kul och användbart!

I mitt förra inlägg försökte jag lyfta att elevernas upplevelser runt ”rolig undervisning” inte nödvändigtvis måste innebära att läraren har individanpassat lektionen genom att göra flera olika planeringar. Min erfarenhet av detta är ju många gånger att jag känner stress och får dåligt samvete för att jag inte hinner till alla som behöver stöd och vägledning med just sitt material eller sina uppgifter, om dessa är alltför olika. Många gånger föredrar jag alltså att differentiera samma uppgift i stället, så att den kan utföras på ett enkelt, utvecklat eller väl utvecklat sätt.

Jag älskar struktur och enkla sätt att följa mina elevers utveckling och när min språkkollega Suzanne Hall för en tid sedan tipsade mig om Flipgrid blev jag förtjust i detta enkla, överskådliga, digitala verktyg . Genom detta inlägg har jag möjlighet att sprida min nyfunna dokumentationsmöjlighet, så varsågoda! Den är helt gratis. Fortsätt läsa Flipgrid – kul och användbart!

Att planera en undersökning

Det blev inte som jag tänkt mig när jag läste igenom laborationsplaneringarna eleverna lämnade in. Bara att inse att bristen låg hos mig och förbättra. Visst har vi laborerat sedan i fyran, planerat undersökningar och dokumenterat vårt resultat, men nu när vi i sexan har tillgång till labbsal hade jag tydligen förväntat mig att de skulle snäppa upp sin dokumentation en nivå automatiskt. Så blev det såklart inte.

Fortsätt läsa Att planera en undersökning