Alla inlägg av Sofie Palm

Knyt ihop lektionen och börja reflektera!

Under detta läsår har vi på Aggarpsskolan haft differentierad undervisning som utvecklingsarbete. Vi har då, som jag skrivit i tidigare bloggar, läst och arbetat med boken ”Lektionsdesign – en handbok” av Helena Wallberg. Nu har vi kommit till de sista kapitlen som handlar om att avsluta en lektion och att bedöma en lektion formativt. Redan när man läser rubriken känner man att detta är kapitel vi behöver arbeta med. Vi är många lärare som har dåligt samvete för att lektionen ganska ofta blir hastigt avslutad för att tiden gick så fort.

Fortsätt läsa Knyt ihop lektionen och börja reflektera!

Bedömning, ett komplext uppdrag

I vårt utvecklingsarbete på Aggarpsskolan arbetar vi just nu med att utveckla differentierad undervisning. Som jag skrev i min förra blogg läser vi då boken ”Lektionsdesign – en handbok” av Helena Wallberg. Nu är vi framme på kapitlet som handlar om bedömning. Det är verkligen ett område som är väldigt brett och som kan diskuteras mycket och länge. Det går inte att krympa ner till en blogg men jag vill gärna dela några tankar jag och mina kollegor har och också ge något exempel på hur jag arbetar i det dagliga arbetet.

Fortsätt läsa Bedömning, ett komplext uppdrag

Använd en lektionsstart som skapar nyfikenhet och engagemang!

När vi skulle påbörja vårt nuvarande utvecklingsarbete på skolan gjorde vi först ett analysarbete. Vi ville veta vad vi lärare behöver lära oss mer om för att stötta våra elever. Genom det arbetet kom vi fram till två teser. Den ena tesen handlar om att våra elever är omotiverade och då behöver vi lärare bli bättre på att motivera dem. Denna termin arbetar därför alla lärare på vår skola med boken ”Lektionsdesign” av Helena Wallberg. Vi har valt den, som en del i vårt utvecklingsarbete, för att få ny kunskap, bli inspirerade och få konkreta tips. Boken handlar om hur man förbereder en lektion som tar hänsyn till alla elevers olika behov. Hur viktigt det är att istället för att göra olika speciallösningar tänka på att differentiera undervisningen så att man når så många som möjligt.

Fortsätt läsa Använd en lektionsstart som skapar nyfikenhet och engagemang!

Arbeta med massmedia med hjälp av Reporterskolan

Detta läsår undervisar jag två klasser i årskurs 5 i svenska och So. När man har fördelen att undervisa i båda dessa ämnen är det också lättare att arbeta ämnesövergripande. Tillsammans med mina kollegor som undervisar i samma ämnen planerade vi att börja terminen med arbetsområdet ”Medier”. Under de första lektionerna kom vi in på vilka medier som finns, vilken roll massmedia har, vad en nyhet är och att det finns nyheter både i traditionella medier och sociala medier. Sociala medier behövde ingen närmre presentation, inom det området är det eleverna som lär mig som lärare. Däremot märkte jag snabbt att dagens elever läser och lyssnar mycket lite på nyheter och insåg att vi måste arbeta grundligt med detta.

Fortsätt läsa Arbeta med massmedia med hjälp av Reporterskolan

Cirkelmodell, stödmallar och checklistor del 2

Som jag skrev i min förra blogg så arbetade vi med ett sagotema i början av terminen. Vi arbetade då mycket med hur sagor är uppbyggda och använde olika stödstrukturer för att alla elever skulle lyckas. Samtidigt arbetade vi med Sveriges geografi på So-lektionerna. Jag har den stora fördelen att undervisa i både svenska och So i mina klasser. Det ger mig möjlighet att träna på olika slags texter och samtidigt skriva kring ett innehåll som vi arbetar med. Ett kunskapskrav i årskurs 6 är ju ”Eleven kan skriva olika slags texter”.

Fortsätt läsa Cirkelmodell, stödmallar och checklistor del 2