Alla inlägg av

En saga växer fram…

För er som har läst mina tidigare inlägg  så utgår jag från cirkelmodellen och använder genrepedagogik som grund. Det är ett arbetssätt som tar mycket tid och ibland känns tungt men efter att ha arbetet med det under fem års tid så kan jag utan tvekan säga att det är värt mödan då resultatet blir lika bra varje gång.

Fortsätt läsa En saga växer fram…

Nästa steg i matematik – utmana alla elever

Denna termin har jag valt att fokusera på matematik och som jag skrev om i mitt tidigare inlägg, började jag genom att fördjupa mina kunskaper om det språkutvecklande arbetssättet. I detta inlägg valde jag att titta närmare på de elever som ständigt behöver utmaningar; de elever som behöver få möjlighet att få en relevant stimulans för att fortsätta sin utveckling framåt. Jag vill kunna ge eleverna en fördjupning med en utmaning som tar eleven vidare i sitt lärande och inte bara kasta ut någon extrauppgift.

Bild: Pixabay.com
Bild: Pixabay.com

Fortsätt läsa Nästa steg i matematik – utmana alla elever

Språkutvecklande matematik

Under sommaren så satte jag mig ner och började läsa igenom modulen som heter ”språk i matematik” som ingår i mattelyftet.

Den första texten jag möter är en inledning till modulen skriven av Hajer, Kindenberg och Ramsfeldt. Texten heter språkutvecklande arbetssätt inom matematiken. I deras text går det att läsa om de formella ordens betydelse för elevernas fortsatta inlärning. Eleverna ska inte undvika de formella ord och begrepp som förekommer inom matematiken och därför gör vi, som lärare, eleverna en björntjänst om vi förenklar dessa för eleverna. Det är bättre att förklara begrepp och ord för eleverna och göra detta redan i de lägre årskurserna.

Fortsätt läsa Språkutvecklande matematik

Det entreprenöriella lärandet med en twist av genre

Vi har länge pratat om att det hade varit roligt att hitta ett ämne att samarbete kring där slöjden involverades så i början av terminen satte vi oss ner för att samplanera ett ämnesövergripande arbetsområde

Diskussionerna hamnade snabbt kring Svedala och om samhälle i allmänhet. Vi bestämde oss för att eleverna skulle få arbeta i grupper och att de skulle bygga upp olika viktiga funktioner/ byggnader i ett samhälle under slöjdlektionerna. Med samhällskunskapen och slöjden avklarade började vi titta på hur vi kunde involvera de andra ämnena i arbetsområdet. Det var inga större svårigheter att hitta delar i det centrala innehållet som passade väl in.

Fortsätt läsa Det entreprenöriella lärandet med en twist av genre

Det papperslösa klassrummet – del två

Mitt förra blogginlägg handlade om arbetet med det papperslösa klassrummet som jag och min kollega bedriver, där vi utgår från Google Classroom med uppgifter till eleverna. I och med detta arbete har jag valt att läsa in mig mer på ämnet och titta närmare på vad forskning och olika studier visar inom området där teknik möter skolans kunskapskrav. Jag fastnade snabbt för en modell som kallas för TPACK, Technological pedagogical and content knowledge. TPACK är en vidareutveckling av PCK.

Fortsätt läsa Det papperslösa klassrummet – del två