Alla inlägg av Richard Linde

Att arbeta förebyggande mot sexuella trakasserier!

Under hösten har #MeToo- kampanjen gjort att ett stort fokus har riktats mot sexuella trakasserier överallt i vårt samhälle och även i skolan. Att vi i skolan ska arbeta mot trakasserier är ju självklart! Redan i andra stycket i vår läroplan står ”Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön…   …eller för annan kränkande behandling”. Det har dessutom från flera håll kommit önskemål om att det förebyggande arbetet ska börjas tidigt. I en artikel jag läste för ett antal år sedan uttryckte en psykolog från RFSU synpunkten att ”Om vi inte börjar arbeta med barnen tidigt, redan i ettan eller tvåan, så är det försent”. Det är dock inte så lätt att hitta material som är riktat mot så här pass unga elever.  Jag har läst Rädda Barnens ”Stopp! Min Kropp!” och även ”Att arbeta med sexuella trakasserier i skolan” från RFSU. Av en kollega fick jag dessutom boken ”Vilda säger nej!” av Marie Bosson Rydell och Eva-Marie Wadman. Med det som underlag och med en del tankar och värderingsövningar jag använt tidigare startade jag upp terminens arbete mot sexuella trakasserier. När jag skriver terminens menar jag inte att man bara kan arbeta med detta under en avgränsad tid och sedan inte alls. Men om man någon gång per termin aktualiserar det så har man ett underlag som man kan använda som en slags referens när man diskuterar dessa frågor med sina elever i vardagen.

Fortsätt läsa Att arbeta förebyggande mot sexuella trakasserier!

Att starta upp med en klass del 2: ”Samtal blir dialog blir lärande”

I mitt förra blogginlägg skrev jag om hur elever behöver öva på samarbete och att detta inte är något vi kan ta för givet att de kan. När jag i somras läste ”Utmanande Dialog – fördjupa dina elevers kunskap och förståelse” av James Nottingham m.fl. blev det tydligt, tydligare än innan, att det samma kan sägas om elevers förmåga till dialog som ett redskap för att lära sig att just lära. De behöver öva på att föra en dialog och öva sig i att få goda tankevanor. James Nottingham beskriver dialogen som att det är samtal och undersökning. Att man i dialogen övar förmågan att formulera frågor och artikulera svar. Parallellt med att vi lade vår plan för hur vi ska arbeta när vi tar emot vår nya klass, fundera jag även på hur jag under år 1 ska arbeta för att utveckla mina elevers lärande genom att använda dialogen som redskap. Jag lade följande plan (som jag också har börjat arbeta efter): Fortsätt läsa Att starta upp med en klass del 2: ”Samtal blir dialog blir lärande”

Att starta upp med en klass!

Redan i våras när vi, jag och fritidspedagogen jag delar klass med, började landa i att vi skulle ta emot en ny etta i höst startade funderingarna om vad vi ville ha för en kultur i vår klass. Vi har arbetat tillsammans länge och har båda många års erfarenhet, men ändå… Varje grupp är ny och vad skulle fungera i den här gruppen? Vi bollade lite idéer fram och tillbaka och under sommaren har jag försökt att sätta lite av våra tankar på pränt.

När vi lyssnade på James Nottingham på Svedala Goes Pop kände jag att många av våra idéer blev bekräftade, inte minst tanken om att ha en vision om vart man vill komma. Under sommaren var det framförallt tre begrepp som blev min vision: studiero, samarbete och ansvar. Fortsätt läsa Att starta upp med en klass!

Programmera i Scratch

För ett tag sedan gick jag en workshop i att programmera i Scratch som hölls här i Svedala. Jag har sedan dess återvänt till Scratch regelbundet för att lära mig själv. När så regeringen i mars beslutade att förtydliga och förstärka läroplaner, kursplaner och ämnesplaner för grundskolan och gymnasieskolan, kände jag att jag vill prova att använda det jag lärt i min klass.

Detta att programmera kommer att ligga i vårt uppdrag och jag vill hellre vara före än efter. Eftersom vi i mars höll på med Nationella prov fick starten vänta tills vi var färdiga med proven. Fortsätt läsa Programmera i Scratch

Insändare; att låta elevernas egna tankar bli synliga!

”Farliga gäng!

Jag tycker inte det ska finnas farliga gäng som inte riktigt mår bra. Jag tycker att man ska försöka att prata med gängen så de förstår att det dom gör inte är ok och att oskyldiga människor inte ska behöva var oroliga för vad som kan hända dem!!!

SLUTA MED DET NI GÖR!!!”

”Att vara sig själv!

Att vara sig själv är superviktigt. Man ska aldrig försöka passa in och försöka vara någon annan. Om man försöker vara sig själv, men man ändå försöker passa in, kan man prata med någon och säga vad man tycker!”

(Texterna är skrivna av elever i år tre på Baraskolan)

Vi har i klassen under sista året, varje fredag tittat på Lilla Aktuellt Skola. Efter varje program har vi diskuterat veckans nyheter, ofta utifrån Lilla Aktuelltredaktionens frågeställningar. Det har fungerat bra och vi har haft många intressanta diskussioner. Dock har jag upplevt att tiden ofta inte räckt till och att alla inte kommit till tals. När jag funderade på hur jag skulle kunna ändra på detta, var min första tanke att vi skulle diskutera i en chat, men efter lite funderande till kom jag fram till att vi skulle arbeta med insändare och samtidigt arbeta med argumenterande texter utifrån genrepedagogik. Fortsätt läsa Insändare; att låta elevernas egna tankar bli synliga!