Alla inlägg av Mattias Dahlberg

Bryt rutinerna – bli en upptäckare

Jag kommer att avsluta årets bloggande med en något ovetenskaplig spaning som jag ändå tycker kan knytas samman med mitt arbete i skolan. Det handlar om rutiner och när det kan vara bra att bryta dessa.

För någon helg sedan sprang jag sträckan Riseberga – Svedala. Det var födelsedagsbjudning hos svärmor på gång och fint väder så jag tog tillfället i akt att klämma in ett träningspass och bättra på aptiten. Den här sträckan har jag åkt otaliga gånger med bil förut och jag känner till omgivningarna väl, men till fots och i en annan hastighet fick jag upp ögonen för nya saker.

Fortsätt läsa Bryt rutinerna – bli en upptäckare

Kommunicera gärna, men bra

Penna

Under höstlovsveckan var jag på en utbildningsdag i Lund. Utbildningen vände sig till personer som är i kontakt med människor med diagnos inom autismspektrat.  Även om fortbildning hade en snäv målgrupp tog man upp tankar och metoder som kan funka bra med vilka elever som helst och handlade bland annat om det jag skriver om här – kommunikation. Fortsätt läsa Kommunicera gärna, men bra

Skynda långsamt – strategier för för att få elever att lösa problem på egen hand

De uppsträckta händernas stress

Jag har genom åren råkat på grupper av elever där det känts som att alla elever behövt min hjälp samtidigt och hela tiden vid individuellt arbete. Vid flera tillfällen har lektionerna sett ut som ett intervallträningspass där jag småjoggat mellan bänkarna och de uppsträckta händerna.

En gång fick jag en aha-upplevelse i en av dessa klasser. Jag var tvungen att lämna klassrummet som var fullt av uppsträckta händer för att gå och kopiera en sak. När jag närmade mig klassrummet igen och tittade in satt de flesta och jobbade. Det mesta verkade ha löst sig för eleverna! Så fort jag kom in i klassrummet haglade frågorna och kraven på hjälp igen. Fortsätt läsa Skynda långsamt – strategier för för att få elever att lösa problem på egen hand

Motivation och inställning till lärande

Motivation

I mitt förra inlägg – ”Förväntningar och beröm – när fantastiskt bra kan vara riktigt dåligt” skrev jag om beröm och att det måste ges på rätt sätt, i lagom dos och med tajming för bästa effekt och att det rent av kan vara skadligt att ge beröm på fel sätt.

Att ge beröm till elever innebär en”yttre motivation”. Den ”inre motivationen” är elevernas egen lust och drivkraft som tar dem framåt.

Fortsätt läsa Motivation och inställning till lärande

Förväntningar, beröm och motivation -när fantastiskt bra kan vara riktigt dåligt

Alla vill se sina elever lyckas. Vägarna till att få eleverna att lyckas är många och en av de viktigaste är att kunna motivera dem. Detta kan man göra genom att vara kunnig i sitt ämne, ha varierade och spännande uppgifter och genom att vara inspirerande. Ibland hjälper det inte. Det finns elever som verkar sakna driv och inre motivation. Hur ska man få dessa elever motiverade?

Först och främst måste vi ha koll på vad motivation är. Fortsätt läsa Förväntningar, beröm och motivation -när fantastiskt bra kan vara riktigt dåligt