Alla inlägg av Agneta Vestin

Läsning och skrivning- Två sidor av samma mynt

femkronaAtt skrivning stöder läsning och vice versa är vi överens om, men som Lisbeth Bern skrev i sin senaste blogg har det på senaste tid nästan endast skrivits om vikten av att träna läsförståelse. Ja, det är av yttersta vikt att förstå vad budskapet är i alla texter i alla ämnen men jag vill också slå ett slag för att eleverna får öva sig på att skriva. Jag vill börja alldeles alldeles från början. Min dröm är, eller önskan, är att eleverna redan i årskurs ett har tillgång till en egen dator, eller i alla fall en dator till två elever. Dessa datorer skulle då vara utrustade med tangentbord med talsyntes. Detta sätt att träna sitt läsande och också sitt skrivande har Eva Hultin och Maria Westman, Högskolan i Dalarna forskat på. Men eftersom detta fortfarande bara är en dröm eller en önskan, berättar jag hur jag försöker nöta in stavning av högfrekventa ord. Dessa ord är ju ofta ord där det ofta inte går att tillämpa några stavningsregler och våra yngsta elever är sällan mogna för att lära in stavningsregler

Fortsätt läsa Läsning och skrivning- Två sidor av samma mynt

En spännande resa!

Nu när årskurs ett snart är till ända är det roligt och spännade att titta tillbaka på hur året utvecklats. Som jag tidigare skrivit var eleverna på mycket olika nivåer i sin utveckling när vi möttes i augusti. Många var verkligen sugna på att få lära sig mer ”skolsaker” än i förskoleklassen medan några hade lite svårt med övergången och ofta längtade tillbaka till den fria leken i början. Det var, som alltid, utmanande och roligt att möta en ny klass. När jag nu ser bakåt ser jag en klass där de allra flesta är med på tåget. Både akademiskt och socialt!

Fortsätt läsa En spännande resa!

Att välja läsinlärningsmetod

När du möter en ny klass i årskurs ett möter du inte en homogen grupp elever på samma utvecklingsnivå. Trots att de har det  gemensamt, att de under kalenderåret fyller sju år, kan det biologiskt skilja nästan ett helt år mellan eleverna. Utvecklingsmässigt kan det skilja än mycket mer, kanske 3-4 år.

Omsl Vi lŠser 1.indd

Hur ska man då välja en läsinlärningsmetod som ska passa alla elever i klassen? Några i klassen har säkert redan knäckt koden och kan läsa. En del har kanske redan kunnat läsa i flera år medan någon eller några bara känner igen och kan namnge bokstäverna i sitt namn. Fortsätt läsa Att välja läsinlärningsmetod

Ro eller oro i klassen

lugnI dagarna har regeringen tillsatt en utredning för att göra klassrummen lugnare så att alla elever får möjlighet att fokusera på studierna. Lite spännande tycker jag att det är att det tydligen är relativt lätt att utreda detta med arbetsro i klassrummet då utredningen presenteras som en ”snabbutredning  ”.

Fortsätt läsa Ro eller oro i klassen

Individualisering-En knepig ekvation

En viktig del av vårt uppdrag är att alla våra elever ska utvecklas så långt som möjligt. Jag tycker att det många gånger är problematiskt i klasser med många elever som dessutom inte är så gamla. Just nu är jag mentor i årskurs 1, en klass med 25 elever.

trappa Fortsätt läsa Individualisering-En knepig ekvation