En lugn och trygg start på dagen

Marbäcksskolans utvecklingsarbete har de senaste åren haft den sociala lärmiljön i fokus. I det arbetet har vi bland annat arbetat fram ett sätt där våra elever kan erbjudas en lugn och trygg start på skoldagen. Vi kallar detta för Mjukinsläpp.

Fortsätt läsa En lugn och trygg start på dagen

Share Button

Lika barracudor leka inte bäst

Efter ett halvt yrkesliv på större skolor i Malmö har jag nu hamnat på en mindre skola (Klågerupskolan) i en mindre kommun (Svedala). Men det är inte de uppenbara skillnaderna i skala jag tänker reflektera kring här. Inte de fördelar och nackdelar en mindre verksamhet för med sig, även om den korrelationen kanske medför en viss kausalitet. Jag tänker inte uppehålla mig vid antalet människor, utan vilka människor.

Som ny på både arbetsplats och i kommun dränks man först av alla små och stora praktiska hinder som måste hanteras. Såklart. Nya IT-system, rutiner och läromedel. Annan kultur , strul med inloggningar och ingen kartongåtervinning. Sa jag strul med datorer? Men efter att denna initiala svallvåg har betvingats (som en surfare som leende vänder sig mot stranden och vinkar och inte ser nästa vågtopp torna upp sig bakom ryggen) ges tid och möjligheter för andra typer av observationer. Och det första som slår mig är homogenitet. Fortsätt läsa Lika barracudor leka inte bäst

Share Button

Framgångsrika strukturer och systematisk analys i utvecklingsarbete

På Marbäcksskolan har vi sedan flera år tillbaka arbetat med ett primärt mål och ett sekundärt mål i vårt utvecklingsarbete. Det primära målet är:

”Eleverna har strategier för att klara/lyckas i det sociala samspelet under hela dagen”

Vårt sekundära mål lyder:

”Samtlig personal kan via undervisning och bemötande lära/träna eleverna i hur de ska hantera olika sociala situationer som uppstår i vardagen”

I denna blogg kommer vi berätta kort kring arbetets bakgrund, hur vi arbetat oss fram i utvecklingsgruppen för att utveckla vårt arbete kring struktur och analys samt vad vi sett som framgångsfaktorer i utvecklingsgruppens sätt att arbeta för att driva utvecklingsarbetet framåt. Fortsätt läsa Framgångsrika strukturer och systematisk analys i utvecklingsarbete

Share Button

Att se framgångsfaktorerna i sin undervisning

Ibland är det som om alla stjärnor står rätt. Alla elever är peppade på uppgiften, alla förstår, alla arbetar inspirerat och flitigt, fullständig arbetsro råder, alla upplever att de kan, alla lär sig och alla utvecklas. Vid sådana tillfällen kan det vara värdefullt att inte bara skylla på stjärnorna, utan att ta en stund till att reflektera över vad det egentligen var som gjorde att det blev så lyckat, att alla lyckades. Det hade varit skönt om det fanns ett kort och enkelt svar, men ofta är resultatet produkten av många faktorer. 

Fortsätt läsa Att se framgångsfaktorerna i sin undervisning

Share Button

Elevers aktivitet och motivation – ett utvecklingsarbete

På Aggarpsskolan har vi som ett av våra utvecklingsmål att få eleverna mer motiverade. Denna höst fokuserar vi på elevaktivitet som är en del av att nå målet. Vi har regelbundna träffar och under detta utvecklingsarbete är vi färre och större grupper än vi varit tidigare. Grupperna är bildade utifrån våra undervisningsämnen. Diskussionerna kan då lättare utgå från egna erfarenheter; olika ämnen har också olika möjligheter och utmaningar när det gäller elevaktivitet. Tillfällena då eleverna inte är aktiva skiljer sig åt i de olika ämnena.

Fortsätt läsa Elevers aktivitet och motivation – ett utvecklingsarbete

Share Button

Undervisning och lärande