Etikettarkiv: Språkutvecklande arbetssätt

Kollegiala reflektioner om språklig sårbarhet

Lärare från Naverlönn och Sätoftaskolan samlades för att lära sig mer om och delge varandra strategier runt språklig sårbarhet.

Inför läsåret  16/17 inledde vi Naverlönnskolans förstelärare ett samarbete med Sätoftaskolan i Höörs kommun. I augusti besökte skolans lärare oss, då delgav vi dem delar av vårt BFL-arbete och de berättade för oss om sitt inkluderingsprojekt. Under uppstartsdagarna nu i januari var det Naverlönnskolans tur att besöka Sätoftaskolan och dagen handlade om språklig sårbarhet i skolan.

Här kommer jag att återge lite kort vad dagen handlade om samt bjuda på en sammanställning av vad vi lärare med olika bakgrund och erfarenhet kom fram till att vi redan har med oss i bagaget Fortsätt läsa Kollegiala reflektioner om språklig sårbarhet

Att träna eleverna i förmågan att föra välutvecklade resonemang

En av de absoluta vanligaste bedömningarna som lärare förväntas göra, är av kvalitén på de resonemang som eleverna för.  Att kunna föra resonemang krävs och bedöms i nästan alla ämnen bland annat i NO-ämnena. I kunskapskraven står att ett enkelt resonemang motsvarar betyget E, utvecklat resonemang betyget C och välutvecklat resonemang betyget A. För att kunna tala om en god samstämmighet mellan bedömning och undervisning är det därför viktigt att eleverna får öva på att resonera under lektionerna och att det inte är först på provet som kravet ställs, så att alla  elever ges möjlighet till en hög måluppfyllelse. I detta blogginlägg tänkte jag därför berätta om hur jag tillsammans med mina elever i åk 5 arbetat och fokuserat extra på detta i biologi.

Fortsätt läsa Att träna eleverna i förmågan att föra välutvecklade resonemang

Språkutveckling, inte endast för SvA.

Under i princip hela min yrkesverksamma tid har jag jobbat med svenska som andraspråk i alla olika nivåer, från helt nyanlända till de elever som är födda i Sverige. I diskussion med mina kollegor, där elever arbetar på ett språkinriktat sätt och där eleven hela tiden måste utveckla sitt språk, har jag hållit fast vid att detta arbetssätt måste gynna alla elever, inte bara dem som läser svenska som ett andra språk.

scaffold-1379633__340
”Att läraren är som en byggnadsställning som till en början stöttar eleven med hjälp, tips och vägledning för att sedan bit för bit ta bort stöttningen, tills den dag eleven kan stå alldeles själv med uppgiften”

Fortsätt läsa Språkutveckling, inte endast för SvA.

Långsiktiga mål och uthållighet – åttionde dagen

När vi planerade innehållet för terminens matematikundervisning, bestämde jag mig för att långsiktigt, uthålligt och på olika sätt fokusera på några områden, som jag upplever att barnen ibland kan ha svårigheter med. Jag satte upp långsiktiga mål för bland annat positionssystemet, likhetstecknets betydelse och tid.

Idag, 15/12, har klassen gått 80 dagar i årskurs 1.

När vi nått hundra dagar, kommer vi att ha en ”Hundrafest”. Barnen ser mycket fram emot den dagen.

Mitt blogginlägg idag handlar om vägen dit och målet att varje dag jobba med taluppfattning och tals användning. Att sätta upp långsiktiga mål och hålla ut, tror jag är ett sätt att lyckas.
Fortsätt läsa Långsiktiga mål och uthållighet – åttionde dagen

Ett åldersblandat tema i Teknik

I början på terminen hade vi en workshop i teknik med Maria Sandström från Malmö Högskola. Uppmuntrade av denna började jag och några kollegor planera för ett Temaarbete med teknik. Vi hade sen innan bestämt att vi i våra klasser skulle arbeta med Lika – Olika, då vi har tagit emot flera nyanlända flyktingbarn, så under planeringen bestämde vi oss för att slå ihop våra teman till ett. Vi utgick ifrån några områden där vi kände att det skulle gå att integrera: Att behöva fly/flytta, Bygga broar, Vatten och Olika men ändå lika. Det hela utmynnade i ett åldersblandat tema där våra faddergrupper under åtta veckor fick diskutera, konstruera och laborera. Så här i efterhand kan jag väl konstatera att i mina grupper kom teknikarbetet att ta överhand. Vi byggde bilar och även om utgångspunkten var att behöva flytta och hur det kan se ut i olika delar av vår värld kom snabbt arbetet med att konstruera att ta överhand. Dock var det ett lyckat arbete. Vi hade innan införskaffat elmotorer, drivaxlar och hjul samt lite annat man kan behöva för att bygga en elbil som faktiskt fungerar. Våra elever var engagerade och byggde roliga och fungerande bilar. Vi kom också in på miljö och hållbar utveckling; att vi byggde elbilar fick eleverna att fundera över hur vårt användande av bilar idag påverkar miljön.

Fortsätt läsa Ett åldersblandat tema i Teknik