Etikettarkiv: Problemlösning

Programmera i skolan

Under vårterminen har jag har provat några olika programmeringsverktyg. Ganska snabbt förstod jag hur jag skulle kunna använda programmering som ett sätt att utveckla elevernas förmågor i matematik men också hur jag kan konstruera bedömningsuppgifter till olika område inom matematiken.  Jag bestämde mig för att prova en bedömningsuppgift i vilken eleverna skulle få programmera  en figur att rita olika geometriska figurer med bestämd area och omkrets.  När jag bestämt bedömningsuppgift började jag att planera mig bakåt. Vad behöver vi träna på för att eleverna ska klara bedömningsuppgiften? Vilka begrepp behöver de kunna/ha förståelse för?  Vilka verktyg behöver de  klara att använda och så vidare. Fortsätt läsa Programmera i skolan

Padlet – ett verktyg som skapar delaktighet

Vi inledde terminen med att få Chromebooks i betydligt större mängd än tidigare. Det har lett till att jag den här terminen återupptagit mitt intresse för att använda digitala verktyg i min undervisning. Jag har bland annat använt mig av webbresursen Padlet. Padlet är en digital anslagstavla. Språkläraren och författaren Patricia Diaz beskriver padlet här. Du kan också se UR:s filmklipp om hur man kan arbeta med Padlet och språkutveckling.
Hur har jag använt mig av Padlet med min årskurs två?
Jag har arbetat med Padlet inom tre olika områden: problemlösning, läsförståelse och klassråd. Fortsätt läsa Padlet – ett verktyg som skapar delaktighet

Vygotskij-inte så tokiga tankar!

Vygotskij menar att det är i samtalet lärande skapas och det tror jag de flesta är villiga att hålla med om. Jag, är i alla fall helt övertygad! Därför är det viktigt att vi skapar tillfällen där eleverna kan samtala med varandra.

Hur kan jag göra det?

Ett enkelt sätt att få eleverna aktiva och samtala med varandra är genom matteproblem, uppgifterna kan vara av olika karaktär öppna eller med ett givet svar, oavsett vilket ger problemlösning i matematik tillfällen att samtala.

Fortsätt läsa Vygotskij-inte så tokiga tankar!

När problemlösning blir rutinuppgift

Jag har under två läsår, tillsammans med några kolleger på skolan, deltagit i matematiklyftet. Vi har arbetat med ett matematiskt område per termin, och håller just på att avsluta det fjärde. Ett av arbetsområdena, vilket vi valde som vårt andra, handlade om problemlösning. Jag tyckte att jag hade en fungerande bild av vad problemlösning var, men känner att under arbetets gång, har den bilden förändrats och att det är en process som fortfarande pågår.

Fortsätt läsa När problemlösning blir rutinuppgift

Problemlösning – att arbeta som en matematiker!

Under vårterminen har vi arbetat intensivt med problemlösning med eleverna i åk 3. Vi har följt modulen Problemlösning i Skolverkets Matematiklyft. Vi som pedagoger kan se att våra elever har gjort en mycket positiv utveckling inom alla förmågorna. Vi är övertygade om att arbetet med problemlösning är en del i de goda resultaten av de nationella ämnesproven i matematik.

Fortsätt läsa Problemlösning – att arbeta som en matematiker!