Etikettarkiv: Nationella prov

Eleverna som provkonstruktörer

Om eleverna ska tränas i att leverera så bra svar som möjligt kan det vara en idé att titta på hur eleverna först tolkar provfrågor. Det är långt ifrån så att en ställd fråga tolkas på samma sätt av alla. Det är också klokt att undersöka på vilket sätt eleverna levererar sina svar. Det går att träna på att samla sina tankar och vara mer precis. Det går också att träna på att inte stressa och göra snabba antaganden som ofta leder till att svaren inte blir tillräckligt utförliga. Men ska de inte bli bättre läsare generellt? Det har jag inte tid att reflektera över nu. Snart är det NP. Nedan kan du läsa om ett sätt att träna eleverna inför läsförståelsen på det nationella provet. Fortsätt läsa Eleverna som provkonstruktörer

Likvärdigt, effektivt och rättssäkert

På min arbetsplats är vi i full gång med planeringen inför de kommande veckornas nationella prov. Vi delar ut underlag till elever, planerar grupper, peppar nervösa ungdomar, försöker hitta dagar för sambedömning, säkerställer så att administrationen har gett oss salar och vakter anpassade efter de behov som finns, skriver vaktinstruktioner, informerar kollegor, informerar provvakter, möblerar salar och läser in oss på material. Rektor meddelade i veckan att schemat kommer att brytas ca 20 gånger för olika nationella prov fram till och med maj. Jag har ett kluvet förhållande till de nationella proven. Å ena sidan uppskattar jag det underlag för bedömning och betygsättning som proven ger å andra sidan är jag tveksam till den ökade arbetsbelastningen och stressen som proven orsakar.

Fortsätt läsa Likvärdigt, effektivt och rättssäkert

Tio veckor på vårterminen – NP åk 3

 Nationella prov i åk 3

IMG_3066På vårterminen i åk 3 ligger de nationella proven i svenska och matematik. Under en period på tio veckor genomför vid 15 delprov. Det är skriftliga och muntliga prov, enskilda och i grupp. Allt som allt 645 prov på våra två klasser. Den nationella kravnivån är alltid ett hett ämne, likaså rättningen och bedömningarna, som många tycker borde centraliseras. Men nu när läget inte är så, vad och hur gör vi då och vad kan vi se för positivt med att exempelvis att rätta själv?

I mitt sista blogginlägg för terminen, reflekterar jag över vår “nationellaprovbubbla” vi nu befunnit oss i under tio veckor och hur vi går vidare.

Fortsätt läsa Tio veckor på vårterminen – NP åk 3

Presentera, leda, samtala

playmobil-451203_1280 (1)Det muntliga nationella provet i svenska för åk 9, TALA, har ett upplägg som jag har gjort som en återkommande del av min undervisning för att träna elevernas förmåga att leda, presentera och samtala. Jag använder metoden både inom svenskan och so-ämnena.

Metoden utgår från att några eleverna läser samma text/fördjupar sig i samma ämne och består av tre moment:

  1. Individuell förberedelse
  2. Förberedelse i grupp
  3. Redovisning/presentation i tvärgrupp

Fortsätt läsa Presentera, leda, samtala

Dimman har lättat – Vad kan man lära av nationella prov?

DimmaDet känns som den tjocka dimma vid namn nationella prov som man befunnit sig i ett tag långsamt börjar att lätta. Mycket tid har tagits till att förbereda, genomföra och rätta. Undervisningstid har ersatts med nationell provtid. När så mycket tid går åt gäller det att få ut något man har nytta av. Tips på uppgifter och uppslag man kan använda på lektioner är en sak. Kunskap om elevernas förmågor är en annan. Fortsätt läsa Dimman har lättat – Vad kan man lära av nationella prov?