Etikettarkiv: Mindset

Årskurs F-3, Marbäcksskolan

Gropen – en strategi för socialt och emotionellt lärande

Lämna en kommentar

Vårt utvecklingsarbete på Marbäcksskolan handlar om hur vi som pedagoger kan stärka och stötta våra elever i det sociala och emotionella lärandet. Detta arbete har pågått under flera års tid där vi på olika sätt har kartlagt våra elevers behov genom:

  1. Ringat in behov utifrån reflektioner och litteratur
  2. Observerat eleverna
  3. Analyserat observationen för att hitta mönster
  4. Utformat aktiviteter kopplat till behov och mönster
  5. Analyserat resultatet av aktiviteten
  6. Om resultatet av aktiviteten gett önskvärd effekt har vi börjat om på punkt 1 med ett nytt behov annars har vi gjort en ny aktivitet kopplat till samma behov och gjort om processen.

Under läsåret har vi fördjupat oss i hur vi på olika sätt kan stötta elever som möter motstånd i sitt lärande, både socialt och kunskapsmässigt. I våra observationer kunde vi se 3 tydliga mönster som våra elever använde sig av då de mötte motstånd eller utmaningar: Fortsätt läsa Gropen – en strategi för socialt och emotionellt lärande →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Synligt lärande

Motivation och ansträngning del 2

Lämna en kommentar

I mitt förra inlägg skrev jag om en klick elever som saknade motivation till skolarbetet som valde att stöka och störa i stället för att anstränga sig när de inte förstod uppgiften eller inte tyckte den var kul. Jag berättade även att jag tog hjälp av vår utvecklingsgrupp i arbetet med att hjälpa eleverna att hitta motivationen för skolarbetet.

Sedan förra inlägget har vårt arbete fortsatt och vi har analyserat de observationer som alla lärlag gjorde i sina klasser. När vi sammanställde materialet kunde vi se att elever, oavsett årskurs, klass eller ämne, lätt tappade motivationen vid uppgifter som kräver koncentration och uthållighet. Som ett led i detta har alla lärlag arbetat med att lyfta fram vikten av att träna, att våga försöka även när det är svårt och att inte ge upp. Vi pratar om begreppet ansträngning med eleverna och tänker tillsammans kring hur man kan göra när något är svårt eller tråkigt. Fortsätt läsa Motivation och ansträngning del 2 →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Motstånd och mindset

Lämna en kommentar

När vi avslutade förra läsåret analyserade vi gruppvis de olika kriterierna utifrån vilka vi mäter förflyttningar för att se om vi kommer framåt i vårt i utvecklingsarbete. Till kriterierna listade vi olika strategier vi använder och som är väl implementerade på skolan.

Sammanställningen av våra analyser ledde fram till att vi just nu arbetar med observationer och samtal utifrån kriteriet:  “Eleverna har strategier när de möter motstånd i skolarbetet.”

Fortsätt läsa Motstånd och mindset →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Naverlönnskolan

Glädje att se elever lyckas

Lämna en kommentar

Lärare ställs dagligen inför utmaningar, en del lättare än andra. Under året som gått har jag haft många nya elever. När jag får nya elever brukar jag alltid låta dem börja med att skriva ett brev till mig där jag ber dem berätta lite om sig själv. Frågorna handlar om allt ifrån hur de lättast lär sig i skolan till vilka fritidsintressen de har och framför allt om det finns något särskilt som de vill att jag ska veta om dem. Det är helt enkelt ett försök att lära känna mina nya elever. I en av mina klasser har det kunskapsmässigt varit väldigt stor spridning. Många är väldigt högpresterande medan andra kämpar hårt för att nå målen. Jag tänker här fokusera på en av mina mest tävlingsinriktade elever, oavsett om det gäller skolarbete eller fritidsintresse, och det arbete som vi har gjort tillsammans under året som gått. Eleven i fråga vill alltid svara på frågor och berätta olika saker när hen kan och har svårt att vänta på sin tur och acceptera att andra elever också vill komma till tals. Fortsätt läsa Glädje att se elever lyckas →

Årskurs 4-6, Engelska, Höga förväntningar, Ledarskap, Mind the gap, Naverlönnskolan, Synligt lärande

Lagom är inte bäst!

Lämna en kommentar

Vid höstterminstarten i år genomförde Svedala kommun en omorganisation av skolverksamheten eftersom den nya Aggarpsskolan (åk 4-9) togs i bruk. Jag blev förflyttad till Naverlönnskolan som tidigare haft  åk 6-9 men som nu också fick 4:or och 5:or. I de tidigare låg och mellanstadieskolorna huserar nu åk f-3. Detta innebar att många nya klasser bildades och för min egen del så jobbar jag nu åter med åk 5 där eleverna kommer från alla de fyra tidigare mellanstadieskolorna i Svedala tätort. Jag är mentor för 5a, men undervisar alla tre klasserna i engelska.

Jag vill dela med mig av mina reflektioner kring min engelskundervisning i dessa nya klasser, hur jag  pendlat mellan frustration och glädje.  Hur kraftfullt det är när man lyckas förändra elevers  “mindset” och få eleverna att oftare befinna sig i lärande zonen än i övningszonen samt att få klassen att utvecklas åt rätt håll i grupprocessfaserna.

Redan från första lektionen vill jag att eleverna ska känna att det är lustfyllt att lära sig engelska, jag behöver bygga mina relationer till dem och gruppen håller på att formas – vi är i “forming fasen”.  Vi sjunger och dansar för att komma igång på lektionerna, en del är utanför sin “comfort zone” men jag peppar dem att hänga på. Fortsätt läsa Lagom är inte bäst! →