Etikettarkiv: Kollegialt lärande

Årskurs F-3, Baraskolan

Ljudmiljöer för lärande

Lämna en kommentar

I det kollegiala arbetet på Baraskolan fördjupar vi oss nu i att skapa samsyn runt begreppen ”Tillgängliga lärmiljöer” samt vidareutveckla våra kunskaper om hur vi bygger ”Rum för lärande” hela dagen för alla elever. Det är ett av de prioriterade målen i vårt systematiska kvalitetsarbete där rektorn tillsammans med skolans utvecklingsgrupp planerar och driver arbetet under lärarkonferenser och fritidsmöten.

Som stöd för arbetet använder vi SPSMs (Specialpedagogiska skolmyndigheten) ”Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning”.

I min förra blogg försökte jag beskriva hur vi vid höstterminsstarten startade upp det kollegiala arbetet för ökad samsyn om hur vi skapar tillgängliga lärmiljöer för alla elever på Baraskolan. Från att skala av intryck och minska visuellt buller går vi nu vidare och i det fortsättandet arbetet kommer vi att behandla ljudmiljö och hur vi kan skapa förutsättningar för hur de ljud som är viktiga, når fram dit de ska?

Fortsätt läsa Ljudmiljöer för lärande →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan

Framgångsfaktorer för det professionella lärandet

Lämna en kommentar

Under vårterminen 2019 har vi på Marbäcksskolan berättat om vårt utvecklingsarbete i olika sammanhang och det har gjort att vi själva har fått fundera på vilka faktorer som är viktiga för att lyckas i utvecklingsarbetet och vad det är som vi gör bra. 

Analys och delaktighet

På Marbäcksskolan har vi under förra läsåret skapat ett nyläge av vår gamla tes genom att analysera, observera, diskutera och förkovra oss inom våra lärmiljöer. Vi ville se hur elevernas språk och känsla av sammanhang främjades och hindrades kopplat till den fysiska, sociala och pedagogiska lärmiljön. Inför analysen av varje lärmiljö har det funnits tillfälle att förbereda sig och tänka till och alla har getts möjlighet att komma förberedda med sina nedskrivna tankar, sin analys. I lärgrupper har vi delat med oss av våra tankar, fört noteringar och haft strukturerade samtal.  Fortsätt läsa Framgångsfaktorer för det professionella lärandet →

Årskurs F-3, Baraskolan, Inkludering

Vi skapar samsyn kring tillgängliga lärmiljöer

Lämna en kommentar

I skollagen står det i 2 kap, paragraf 35: För utbildningen ska de lokaler och den utrustning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas.

I det kollegiala arbetet på Baraskolan fördjupar vi oss nu i att skapa samsyn runt begreppen ”Tillgängliga lärmiljöer” samt vidareutveckla våra kunskaper om hur vi bygger ”Rum för lärande” hela dagen för alla elever. Det är ett av de prioriterade målen i vårt systematiska kvalitetsarbete där rektorn tillsammans med skolans utvecklingsgrupp planerar och driver arbetet under lärarkonferenser och fritidsmöten. Fortsätt läsa Vi skapar samsyn kring tillgängliga lärmiljöer →

Marbäcksskolan

Utvecklingsarbete på Marbäcksskolan – analys av pedagogisk lärmiljö

Lämna en kommentar

På Marbäcksskolan skapar vi nu tillsammans ett nyläge i vårt utvecklingsarbete utifrån det mål och de teser som vi arbetade fram hösten 2016 i ett gediget analysarbete. I vår analys utgår vi från att vi behöver utveckla våra lärmiljöer, det är ett av våra prioriterade mål i det systematiska kvalitetsarbetet. Fortsätt läsa Utvecklingsarbete på Marbäcksskolan – analys av pedagogisk lärmiljö →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan

Utvecklingsarbete på Marbäcksskolan – analys av social lärmiljö

Lämna en kommentar

På Marbäcksskolan skapar vi nu tillsammans ett nyläge i vårt utvecklingsarbete utifrån det mål och de teser som vi arbetade fram hösten 2016 i ett gediget analysarbete. I vår analys utgår vi från att vi behöver utveckla våra lärmiljöer, det är ett av våra prioriterade mål i det systematiska kvalitetsarbetet. Den frågeställning som vi just nu undersöker i våra analyser är:

Vad möter eleverna för fysisk, social och pedagogisk lärmiljö som främjar eller utgör hinder för elevernas språkutveckling och känsla av sammanhang?

Jag har i ett tidigare blogginlägg beskrivit hur vi i höstas startade vårt analysarbete med att fördjupa oss i den fysiska lärmiljön. I nästa del av analysfasen har vi fokuserat på den sociala lärmiljön. Fortsätt läsa Utvecklingsarbete på Marbäcksskolan – analys av social lärmiljö →