Etikettarkiv: Genrepedagogik

Den instruerande genren – Ett glas med vatten, tack

Den instruerande genren är en genre som eleverna möter nästan dagligen i form av instruktioner om vad de ska göra under lektionen och även i vilken ordning. Den kan ges såväl muntligt som skriftligt, ibland ges den i flera led direkt medan ibland så delas den upp. Hur tydliga är vi egentligen i våra instruktioner till eleverna och hur tydliga behöver vi vara?

En instruerande text innehåller en rad steg som ska följas för att uppnå ett mål eller en slutprodukt och det är syftet med den instruerande texten också.

Fortsätt läsa Den instruerande genren – Ett glas med vatten, tack

Genrepedagogik och räknehändelser

Jag har med hjälp av mina kollegor under sista året arbetat med att utveckla arbetet med genrepedagogik. Detta har gett bra resultat, både när det gäller motivation och kvalitet, och utvecklat mina elevers skrivande. Jag har främst arbetat med narrativa texter och beskrivande texter och tillsammans med mina kollegor tagit fram ett antal mallar för eleverna att utveckla sitt skrivande i. Genrepedagogikens tanke om att lyfta fram det typiska för olika genrer fick mig att fundera på om man skulle kunna använda detta även i matematiken när eleverna ska skriva räknehändelser. Det jag ofta sett när det är dags att skriva just räknehändelser är att det, framförallt hos de lite svagare eleverna, brister i förmågan att se hur man ska omsätta ett matematiskt uttryck till en händelse eller att utveckla en händelse och på så sätt redovisa sina tankar. Vi har (som jag tidigare nämnt) utvecklat ett antal mallar och jag bestämde mig för att prova att använda en enkel fyrfältsmall för narrativa texter.

gmall

Fortsätt läsa Genrepedagogik och räknehändelser

Malmö, Svedala – Alla behöver genrepedagogik

Jag är ny på jobbet, både i Svedala kommun och som förstelärare. Jag har tidigare tittat på denna förstelärarblogg när jag arbetat i andra kommuner så att själv vara författare här nu är både ärofyllt men samtidigt en stor utmaning. Innan jag kom till Svedala fick jag höra att Svedala kommun är en kommun som ligger långt fram i skol– och pedagogiska frågor och då är det klart att jag funderar över vad jag kan jag bidra med till denna blogg?

Fortsätt läsa Malmö, Svedala – Alla behöver genrepedagogik

Genrepedagogik och cirkelmodellen – att utmana och stötta

“Idag ska vi skriva sagor. Ta nu fram era sagoböcker och låt fantasin flöda”.  Så här kunde det nog låta i mitt klassrum, innan jag fick upp ögonen för genrepedagogik och cirkelmodellen. Fokus låg på lust, fantasi och skrivregler, men för att kunna skriva behövs så mycket mer. Framförallt behövs stöttning, ett ämnesspecifikt ordförråd, återkoppling och strukturer för skrivande.

Barnen ska i årskurs 1-3 möta flera olika texttyper; berättande, poetiska, beskrivande och instruerande. Att explicit undervisa om olika texttyper och hur de är uppbyggda är den del av genrepedagogiken. Genre är här lika med texttyp och inte bokgenre, som man kanske annars tänker på. När man undervisar i genrepedagogik använder man ofta cirkelmodellen.

När man undervisar i genrepedagogik använder man ofta cirkelmodellen som består av fyra faser.
När man undervisar i genrepedagogik använder man ofta cirkelmodellen som består av fyra faser.

 

Fortsätt läsa Genrepedagogik och cirkelmodellen – att utmana och stötta

Kamratbedömning

Tangenter som smattrar mot skärmarna i klassrummet. Ett kompakt lugn råder. Eleverna som försvinner in i sina texter. Arbetsområdet ”På begäran” rullar vidare.

Albin Mårtensson i 9A
Albin Mårtensson i 9A

Det har gått ett tag sedan jag sist skrev. I arbetsområdet ”På begäran” har vi för länge sedan gått över till att dissekera olika texter och genrebestämma dessa. Vi har också försökt oss på att härma insändare, noveller, krönikor osv. Slutligen har vi kamratbedömt varandras texter. En arbetsgång som eleverna begärt.

Fortsätt läsa Kamratbedömning