Etikettarkiv: Digitala verktyg

Nyckeln till att lyckas – språket

– om att bygga upp ämnesspecifikt ordförråd med hjälp av digitala verktyget quizlet

Tidigare har jag skrivit om arbetet att erbjuda elever undervisning av god kvalitet när deras språkförmåga inte är fullt utvecklad, saknar tex adekvata ord och begrepp för SO- ämnet. se Differentierad undervisning med ord och begrepp som utgångspunkt  Den här bloggen kommer redogöra för hur man kan bygga upp ämnesspecifika ordförråd med hjälp av det digitala verktyget Quizlet, samt även ha kontinuerlig avstämning/check up, att elever utvecklar ord och begrepp relevanta för ämnet.  Fortsätt läsa Nyckeln till att lyckas – språket

Programmering 2.0

I den reviderade LGR 11 som börjar gälla från höstterminen 2018 har digitaliseringen i skolan lyfts fram tydligt. Tittar vi närmare på LGR 11 ser vi att programmering skrivs fram på flera ställen.

Matematik åk 1 – 3 Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

Matematik åk 4 – 6 Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Matematik 7 – 9 Hur algoritmer kan skapas, testas och förbättras vid programmering för matematisk problemlösning. Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i olika programmeringsmiljöer.

Teknik 1 – 3 Föremål som styrs av datorer. Att styra föremål med programmering.

Teknik 4 – 6 Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med
programmering.

Teknik 7 – 9 Egna konstruktioner där man tillämpar principer för styrning och reglering, bland annat med hjälp av programmering.

Detta är bara en liten del av de förändringarna som finns i läroplanen. Men hur kan vi arbeta med detta och hur får vi eleverna i skolan att lära sig programmeringen. Fortsätt läsa Programmering 2.0

IT i utbildningen – även utanför klassrummet

Den 30 oktober 2017 hade vi på Naverlönnskolan i Svedala kompetensutveckling med temat ”Digital metodik”. Det låg i linje med regeringsbeslutet taget den 9 mars i år med syftet att ändra i läroplanen för att tydliggöra skolans uppdrag att stärka elevernas digitala kompetens. Senast den 1 juli 2018 ska ändringarna träda i kraft.

Många ämnen är berörda av vissa textändringar, dock inte mina, engelska och tyska. Ändå vill jag gärna skriva om mina tankar och senast vunna erfarenheter runt IT som en fullt naturlig ingrediens i olika sammanhang. Jag tänkte lämna klassrummet och belysa hur digitala hjälpmedel på ett utmärkt sätt har bidragit till kommunikationsprocessen mellan elever från Sverige och Tyskland. Fortsätt läsa IT i utbildningen – även utanför klassrummet

BFL med digitala verktyg

I mitt förra inlägg skrev jag om att hitta ”nya” pedagogiska vägar nu när vi har tillgång till datorer varje dag i klassrummet. Som en del av detta har jag också funderat på och provat hur arbetet med BFL och de fem nyckelstrategierna (Att följa lärande, Dylan William 2013) kan förändras när man har tillgång till digitala verktyg. Går det att göra annorlunda, bättre och tydligare för eleverna och för mig? Fortsätt läsa BFL med digitala verktyg

Padlet – ett verktyg som skapar delaktighet

Vi inledde terminen med att få Chromebooks i betydligt större mängd än tidigare. Det har lett till att jag den här terminen återupptagit mitt intresse för att använda digitala verktyg i min undervisning. Jag har bland annat använt mig av webbresursen Padlet. Padlet är en digital anslagstavla. Språkläraren och författaren Patricia Diaz beskriver padlet här. Du kan också se UR:s filmklipp om hur man kan arbeta med Padlet och språkutveckling.
Hur har jag använt mig av Padlet med min årskurs två?
Jag har arbetat med Padlet inom tre olika områden: problemlösning, läsförståelse och klassråd. Fortsätt läsa Padlet – ett verktyg som skapar delaktighet