Etikettarkiv: Bedömning

Årskurs 7-9, Höga förväntningar

Från F till A – hurra, så bra!

1 kommentar

“Från F till A – hurra, så bra! När betygen kommer ska varenda unge vara gla’! “

Det är ju inte första gången jag skriver om betyg, precis. I flera tidigare inlägg berör jag lärares alldeles speciella uppdrag att med hjälp av någon typ av skala inrama en individs kunskapsinhämtning och -utveckling. Så det hade kanske varit läge att byta till något annat, men tre faktorer (se nedan 1 – 3) lockar mig än en gång att fortsätta på samma tema. Kanske kan det vara bra, för snart är det ju dags för vårterminens betyg. Vilka elever ser fram emot dem, vilka inte?

  1. Den 18 mars 2016 hade vi KU-dag i min kommun Svedala och vi förstelärare på Naverlönnskolan hade åter ansvar att planera dagen på vår skola. Temat var just kollegialt stöd vid bedömning och betygsättning. Läs här gärna först min kollega Ulrika Wulffsbergs senaste inlägg, såvida ni inte redan har gjort det, som handlar om just den dagen.
  2. Nyhetsprogrammet Aktuellt hade den 2 maj ett inslag om det nya betygssystemets (2011) orättvisor, som jag tyckte var intressant och värt att lyfta lite extra här. 
  3. Min skola Naverlönnskolan har nyligen varit i blåsväder p.g.a. fjolårets betygsresultat, vilket hos oss har utlöst en våg av diskussioner just runt betygsättningens olika faktorer och dilemman. Mitt inlägg  kan kanske hjälpa någon att hitta sin väg.

Fortsätt läsa Från F till A – hurra, så bra! →

Årskurs 7-9, Gymnasie, Nils Fredriksson Utbildning, SO, Svenska, Synligt lärande, Vuxenutbildning

Att arbeta med fusklappar

3 kommentarer

För ett tag sedan kom jag på en elev med att fuska på ett prov. Hen satt och smusslade med en fusklapp bland provpapperna. Jag tog givetvis fusklappen ifrån eleven och incidenten ledde till ett stort klassamtal om bedömning i allmänhet och vad fusk innebär i förlängningen.

Eftersom det egentligen är ganska svårt att fuska på resonerande frågor, kan man välja att se en fusklapp som ett hjälpmedel. Ungefär som att få lov att använda en formelsamling på ett matematikprov. Eleven måste ändå ha så mycket kunskaper att hen själv kan förstå hur och när detta hjälpmedel kan användas. Fortsätt läsa Att arbeta med fusklappar →

Årskurs 7-9, Ledarskap, Naverlönnskolan

Kollegialt lärande i ett ägg

2 kommentarer

ägg2I detta inlägg kommer jag att berätta om hur förstelärarna på Naverlönnskolan organiserade skolans senaste kompetensutvecklingsdag.

Vi har ansvarat för de senaste KU-dagarna på skolan och det har varit uppskattat bland våra kollegor. Tidigare dagar har handlat om betyg och bedömning, formativ bedömning och workshops runt tidigare bloggar.

Utifrån våra kollegors önskemål vid utvärderingar från tidigare KU-dagar skapade vi form och innehåll för den dag som jag ska berätta om här. Tidigare har vi fokuserat på bedömning ur ett ämnesövergripande perspektiv men den här gången hade kollegiet starka önskemål om att arbeta ämnesvis. Eftersom vi även har ett  Fortsätt läsa Kollegialt lärande i ett ägg →

Årskurs F-3, Höga förväntningar, Kyrkskolan, Matematik

Nya bedömningsstödet i taluppfattning för åk 1

3 kommentarer

Säkerligen har ni, precis som jag, tillsammans med kollegor många gånger diskuterat vad som är den lägsta godtagbara nivån för elever i årskurs 1. Detta eftersom kunskapskraven i de olika ämnena är kunskapskrav som stäcker sig upp till årskurs 3. Hur ska jag veta vad som är den lägsta godtagbara nivå i årskurs 1 i förhållande till kunskapskraven i årskurs 3? Därför har nu Skolverket tagit fram ett bedömningsstöd i årskurs 1-3 i matematik, taluppfattning samt bedömningsstöd i årskurs 1-3 i läs- och skrivutveckling. Bedömningsstödet blir obligatoriskt från 1 juli 2016. Materialet som jag ska beskriva är framtaget för årskurs 1, för att stödja lärarnas bedömning och tidigt upptäcka om det finns elever med behov av extra anpassning, men också identifiera elever som behöver extra utmaning. Skolverket beskriver också att bedömningsstödet ska ge en ”likvärdig bedömning av elevers kunskapsutveckling i de tidigare skolåren” (Bedömningsstöd i taluppfattning, Skolverket, 2015). Alltså har lärare som arbetar i de lägre årskurserna nu tydliga riktlinjer för lägsta godtagbara nivå i matematik, taluppfattning samt läs- och skrivutveckling, i relation till kunskapskraven i årskurs 3.

Fortsätt läsa Nya bedömningsstödet i taluppfattning för åk 1 →

Årskurs 7-9, Höga förväntningar, Naverlönnskolan

Om att bemöta “betygshets” när vi vill skapa lust att lära

1 kommentar

Betygshets! Stressade barn! Psykisk ohälsa! Betygssystemet  är ondskefullt och maler sönder våra barn! Jag hör det och jag läser det till exempel här, här, här och här. Elever, media och mannen på gatan, diskussionen om betygssystemet rör många och  jag tänker att den, som den ser ut i Sverige idag, förmodligen inte var vad Björklund och company hade i sikte när LGR 11 sjösattes. Är det inte så att vi som arbetar i skolan måste göra vårt bästa för att vara en motpol i debatten om betygen? Det är vi som, genom hur vi förhåller oss, tydliggör och agerar,  till stor del kan växla betygsjakten till lust att lära. Fortsätt läsa Om att bemöta “betygshets” när vi vill skapa lust att lära →