Scroll To Top

Red light – green light, tålamod och turtagning

Står du någonsin mitt i klassrummet, omgiven av viftande händer, ropande, skuttande elever – alla runt dig pockar på din uppmärksamhet, alla runt dig vill ha hjälp och de vill ha den nu, nu, nu! Detta fenomen har, sakta men säkert, växt fram i en av mina grupper och plötsligt slog insikten mig med full kraft. Här finns nästan ingen som kan vänta på sin tur. Här vill många ha hjälp eller feedback direkt, utan någon form av väntetid och det är bara jaget som är i centrum, aldrig kollektivet, aldrig vi som grupp. Fortsätt läsa Red light – green light, tålamod och turtagning

Share Button

Fortsättning av Det klassrum som möter mig varje dag är en spegelbild av min egen attityd.  

Den 10 november 2015 skriver jag så här:

En del av innehållet som det här inlägget skall handla om ligger i skrivande stund ännu i framtiden, men jag vill redan nu delge er läsare mina tankar och funderingar.

Den 16 november är det nämligen studiedag i Svedala kommun och på min skola, Naverlönnskolan, har förstelärarna för andra gången fått i uppdrag att organisera och genomföra ”workshops” som personalen ska delta i. Jag tänker prata om mitt senaste inlägg Det klassrum som möter mig varje dag är en spegelbild av min egen attityd. Inlägget ledde till feedback och många reaktioner, ofta i form av ”bra inlägg”, ”tänkvärt”, ”intressant”. Det är bra med reaktioner men på grund av studiedagens upplägg fick jag en möjlighet att gräva lite djupare.  Så, i stället för att gå vidare i min ”bloggplanering” har jag behov av att vara kvar den här gången och så att säga ”knyta ihop säcken” kring attitydbloggen.

Fortsätt läsa Fortsättning av Det klassrum som möter mig varje dag är en spegelbild av min egen attityd.  

Share Button

Hur kan vi arbeta för att elever ska bli ägare av sitt lärande? – utveckla ansvar

Ger min undervisning elever möjlighet att utveckla ansvar över sin egen arbetsmiljö och sitt eget lärande? Vad som fick mig att börja fundera i de banorna var en händelse som uppstått i klassrummet och som handlade om hur eleverna behandlade varandra. Efter situationen gav jag dem i uppdrag att analysera situationen och reflektera över vad de kunde gjort annorlunda. Den spontana reaktionen hos flera av eleverna var: “Ska vi skriva om vad du som lärare kunde gjort annorlunda?” Fortsätt läsa Hur kan vi arbeta för att elever ska bli ägare av sitt lärande? – utveckla ansvar

Share Button

Strukturerat arbete och långsiktig planering är för mig A och O

Jag tror att ett strukturerat, långsiktigt arbete ger resultat i längden. En tydlig planering, både läsårsplan och pedagogisk planering, underlättar för mig, barnen och föräldrarna och den får mig att känna mig trygg i min undervisning. Med en långsiktig plan, blir jag inte lika stressad. Under läsårets gång kommer den givetvis att justeras på grund av hur arbetet flyter på och vad vi behöver lägga mer eller mindre fokus på. Jag använder mig också av olika checklistor och stödstrukturer i planeringsarbetet, för en språkutvecklande ämnesundervisning. Planeringen går jag igenom på det första föräldramötet på hösten och många uppskattar att få en helhetsbild av året.

Fortsätt läsa Strukturerat arbete och långsiktig planering är för mig A och O
Share Button

Vår professionella yrkesroll möter beteendeproblematik

Hur gör vi lärare när vi hamnar i situationer då elever uppvisar beteendesvårigheter? Det är en fråga som dyker upp i olika sammanhang. Att ge råd och stöd till lärare som vill veta hur de ska göra i olika situationer är spännande och inte alltid helt enkelt… Fortsätt läsa Vår professionella yrkesroll möter beteendeproblematik

Share Button

Undervisning och lärande