Kategoriarkiv: Spångholmsskolan

En 4-9-skola i Bara, kommunens näst största ort.

Del 2: Rättvisande, likvärdiga och rättsäkra betyg för eleverna – genom ökad kunskap och samsyn hos lärarna

I mitt blogginlägg från den 4 september 2022 skrev jag om hur vi på Spångholmsskolan tillsammans arbetar för rättvisande, likvärdiga och rättssäkra betyg för våra elever, genom att öka lärarnas kunskap och samsyn. I detta blogginlägg tänker jag dela med mig av hur detta fortsatta arbete har fortskridit.

Utvecklingsgruppen, som på vår skola består av ledning och förstelärare, har sammanställt och gått igenom skattningen som all personal har gjort i början av detta utvecklingsområde. Vi har tagit fram våra första standarder utifrån det underlag som uppstått och kopplat det till underlag från våra styrdokument. Vi har alltså inledningsvis skattat oss själva med hjälp av olika påståenden som varje lärare skulle ta ställning till. Ett exempel på ett påstående från skattningen är: I mitt ämne kan eleven få terminsbetyg A i åk 7. Vi strävar efter en hundraprocentig samsyn och använder skattningens brist på det som grund för fortsatt arbete. I “Kommentarer till Skolverkets allmänna råd om betyg och prövning, 2022” kan man läsa: “Läraren kan använda alla betygssteg alla terminer”. Med stöd i styrdokumenten kan vi då även fastställa en standard, nämligen att: Man kan få A i alla årskurser. Så här har vi jobbat och tagit oss igenom alla frågetecken eller hinder där samsyn och/eller kunskap inte funnits. Med stöd av styrdokumenten skapar vi våra standarder vilka tydliggör det som vi känner behövs framförallt vid bedömning och betygssättning. På detta sätt ökar vi rättvisan, likvärdigheten och rättssäkerheten för eleverna på vår skola.  Fortsätt läsa Del 2: Rättvisande, likvärdiga och rättsäkra betyg för eleverna – genom ökad kunskap och samsyn hos lärarna

Elevstödjare löser datorstrul

När tekniken sätter käppar i hjulen och IT-supporten känns alldeles för avlägsen är det numera Spångholmsskolans elevstödjare som ska rycka in. Idén att utbilda och låta elever ingå i en supportgrupp för skolans chromebooks kläcktes redan för dryga tre år sedan men  pandemin kom emellan. En lång väntan kan tyckas, men nu, våren 2023 är vi äntligen igång! Fortsätt läsa Elevstödjare löser datorstrul

Läsningen, läsningen, läsningen…

Först lär vi oss att läsa, sedan läser vi för att lära oss.

Givetvis finns det många sätt att lära, men vi kommer inte runt att läsandet, som är en viktig del av vårt språk, är bärande när det gäller mänsklig utveckling. I hela livet bygger vi vidare på vårt språk i olika situationer. Språket är viktigt för att förstå världen vi lever i och språket är viktigt för att kunna påverka den. Läsningen är en stor del av språket. Fortsätt läsa Läsningen, läsningen, läsningen…

Yad Vashem, del 2: Biografiskt material i undervisningen om Förintelsen

Det har nu gått en tid sedan jag gick utbildningen om judiskt liv och Förintelsen vid Yad Vashem i Jerusalem och jag har fått ytterligare tid att reflektera över mina upplevelser. I det här blogginlägget vill jag dela med mig av mina tankar kring en föreläsning om biografiskt material i undervisningen om Förintelsen.

Den 27 januari, den internationella minnesdagen för Förintelsens offer närmar sig. Detta är samma datum som förintelselägret Auschwitz-Birkenau befriades 1945. Sedan 2001 har dagen varit en nationell minnesdag och år 2005 deklarerade FN denna dag som internationell minnesdag. Det är en dag då vi hedrar minnet av alla som mördades under Förintelsen och de som stod emot, en dag som behöver uppmärksammas i skolan för att uttrycka stöd för alla människors lika värde. Fortsätt läsa Yad Vashem, del 2: Biografiskt material i undervisningen om Förintelsen

Responsarbete och skrivutveckling

Det är dags att avsluta terminen, summera och blicka framåt utifrån elevernas behov och terminens framgångar. Den här terminen har jag jobbat intensivt med att skriva berättande text med mina grupper i svenska och då infört ett nytt moment för att stärka elevernas skrivande . 

Under sin tid på högstadiet ska eleverna i de olika ämnena möta olika typer av texter samt träna på att skriva några av dem. Att som elev bli en god skribent är inget som kommer av sig själv, det kräver mycket arbete av både eleven och läraren.   Fortsätt läsa Responsarbete och skrivutveckling