Kategoriarkiv: Röda skolan

En F-5-skola i Svedala tätort.

Stärka elevernas digitala kompetens

I torsdags (9 mars) förtydligade och förstärkte regeringen våra kursplaner, läroplaner och ämnesplaner i grundskolan och gymnasieskolan. Regeringens syfte är att stärka elevernas digitala kompetens. Bland annat skriver regeringen – Skolan måste bli bättre på att ge eleverna förutsättningar för att fungera som medborgare i en tid när digitaliseringen förändrar samhället, arbetsmarknaden och våra sätt att leva och vara. När jag läser regeringens förslag börjar jag fundera på hur jag arbetar med att stärka elevernas digitala kompetens och hur kommer min undervisning att förändras? Fortsätt läsa Stärka elevernas digitala kompetens

Barn lär sig av att lyckas, inte av att misslyckas

Med utgångspunkt i att alla barn är unika. Unika med unika förmågor, styrkor, svagheter, känslor, tankar och personligheter behöver jag ständigt förhålla mig till ett flertal alternativ och olika metoder i min undervisning. Som lärare behöver jag arbeta för att skapa och utveckla relationer, situationer, miljöer och moment där samtliga elever ser att de utvecklas  och känner att de lyckas. I detta inlägg kommer jag att göra ett litet nedslag i en fråga som berör och som medvetet och eller omedvetet genomsyrar den dagliga verksamheten i skolan, på olika sätt och genom olika uttryck.

”Barn lär sig av att lyckas, inte av att misslyckas.”

Citatet är hämtat ur boken ”Beteendeproblem i skolan” av psykolog Bo Heljskov Elvén och påståendet är kopplat till vår skolas gemensamma utvecklingsarbete med fokus på beteendeproblem i skolan. Ett utvecklingsarbete som påbörjades i inledningen av läsåret och som med jämna mellanrum har stått i fokus på våra gemensamma arbetsplatsträffar och konferenser.

Fortsätt läsa Barn lär sig av att lyckas, inte av att misslyckas

Multiplikationstabellerna

Just nu arbetar vi med multiplikation, allt för att eleverna ska känna sig säkra inför nationella proven i åk 6. Fokus ligger framförallt på att multiplicera tvåsiffriga tal och att multiplicera decimaltal. Jag upplever att de flesta eleverna är säkra på multiplikationstabellerna, men funderar ändå på hur man bäst kan lära sig tabellerna och bli säkra på dem. Fortsätt läsa Multiplikationstabellerna

Ett litet BFL-experiment

Att användandet av BFL-strategierna ökar elevernas lärande verkar det inte råda något tvivel om. I varje fall om man ska lita på forskning, och det ska man väl ändå göra?
För att det ska få största möjliga effekt bör bedömning för lärande snarast vara ett förhållningssätt som genomsyrar all undervisning och man bör arbeta så på lång sikt. Detta köper jag förstås, men jag blev ändå nyfiken: Går det att få lärandeeffekter även på kort sikt?Jag beslutade mig för att göra ett litet och ganska ovetenskapligt experiment.

Fortsätt läsa Ett litet BFL-experiment

Även en ”tom” ryggsäck bär på ett innehåll – Perspektiv skola

Varje dag går, cyklar eller skjutsas barn till skolan. De allra flesta med en ryggsäck på ryggen. Ryggsäckar som är olika packade och olika tunga bärs de mellan hem och skola. Vanligtvis med skolböcker, läxor, gympapåsar och i vissa fall har det lagts i en frukt. Men samtidigt går det barn till skolan med ryggsäckar fyllda med en helt annan form av packning. Med sig har de en tom ryggsäck. En ryggsäck omöjlig att ta av. En ryggsäck som påverkar hela deras tid i skolan. För även en ”tom” ryggsäck rymmer ett innehåll. Dessvärre ett innehåll som inte alltid syns, eller vill synas. Ett innehåll som inte alltid går att öppna, eller vill öppnas. Att erbjuda en kvarglömd handduk till duschen eller en nykopierad läxa hjälper, förvisso lite men långt ifrån allt. Dessa ryggsäckar bär på ett innehåll som ibland stjäl fokus från skolans innehåll och aktiviteter. Ryggsäckar som skapar oro, stress och ångest. Ryggsäckar vars innehåll kan vara, bråk i hemmet, oro för rasten, kompisar, saknad, sorg, missbruk, självkänsla, utsatthet, våld, krig, flykt osv. Innehåll som är svåra att förstå och tunga att ta sig an. I detta inlägg är de dock inte det mest väsentliga. Utan det är att uppmärksamma att dessa barn och deras ryggsäckar finns. För de finns, på alla skolor och kanske till och med i alla klassrum.  Fortsätt läsa Även en ”tom” ryggsäck bär på ett innehåll – Perspektiv skola