Kategoriarkiv: Klågerupskolan

En F-9-skola i Klågerup, kommunens tredje största ort.

Skriftlig produktion i pipeline

Hur kan vi i ämnet engelska jobba med att utveckla förmågan i skriftlig produktion och samtidigt få in grammatikundervisning i praktiken, direkt riktat till den enskilda individen? Hur får vi våra elever att våga, att lyckas, att utvecklas, att nå högre i kvalitet när de skriver? Fortsätt läsa Skriftlig produktion i pipeline

PISA 2015 och ALLA SKA LYCKAS

Vi arbetar med det på kommunens alla skolor just nu, att implementera strategin Alla ska lyckas.  I Svedala betyder Alla ska lyckas att: 

alla elever ska nå alla ska lyckasminst godkända kunskaper och andelen elever som presterar på högre nivå ska vara hög och öka.

….men är det överhuvudtaget möjligt? Kan alla elever nå godkänt? Vid de tillfällen vi lärare träffas och pratar om detta kommer ofta ett men eller ett om. “Det låter ju bra, men…” eller “om vi hade haft mer resurser då…”

Vad behövs för att alla elever ska lyckas?

För ett drygt år sedan lyssnade jag på Tony McCarrick som är projektsamordnare för utbildningsförvaltningens digitaliseringsarbete i Botkyrka kommun. Han pratade om deras digitaliseringsarbete och det som jag tog med mig mest från hans föreläsning var: “Det viktigaste är att du börjar” och “alla ska med”. Med alla menade han inte bara alla lärare och elever utan också alla föräldrar. “Ska svärmor med frågade han sig själv. Ja, ska vi lyckas ska alla i samhället med.” Vilken kraft det kommer bli när alla arbetar mot samma mål och gör det med övertygelse.   Fortsätt läsa PISA 2015 och ALLA SKA LYCKAS

Om talutrymme och att ge barnen interaktionsmodeller

Ett dialogiskt och flerstämmigt klassrum eller läraren tillbaka till katedern?

Det ena behöver kanske inte utesluta det andra, men vi behöver ibland reflektera över hur det ser ut i våra klassrum och vad vi tror att barnen kommer att behöva i framtidens samhälle. Hur förbereder vi våra unga att bli goda talare, debattörer, konfliktlösare, ståuppkomiker, pedagoger, psykologer och alla andra områden där förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift är viktig? Jag tänker att vi behöver ge barnen utrymme och tid att praktiskt öva kommunikation under sina nio år i grundskolan.

IMG_8925

Interaktionsmodellen EPA

Fortsätt läsa Om talutrymme och att ge barnen interaktionsmodeller

Speed-dating som redovisningsform

Hur kan jag få eleverna att slappna av när det är dags för muntlig redovisning i engelska eller tyska? Hur ska alla i klassrummet få en möjlighet att prestera sitt allra bästa? Dessa två frågor dök för ett par år sedan upp i mitt huvud och jag har sedan dess använt mig av flera olika metoder för att ta bort den värsta pressen som många känner inför en muntlig presentation. Fortsätt läsa Speed-dating som redovisningsform

Specialundervisning för alla elever

Satsar en elev på betyget A i engelska eller kämpar eleven med att klara kunskapskraven för betyget E i matematik? Då är eleven välkommen att delta i specialundervisning.

När jag möter de blivande sexornas föräldrar varje vårtermin så bjuder jag in alla elever till specialundervisning. Under elevens fyra år på högstadiet träffar alla elever på mig och extra anpassningar och/ eller särskilt stöd i något sammanhang. Att välkomna alla från start lägger grunden till framgångsrika och effektiva specialpedagogiska insatser framöver. Fortsätt läsa Specialundervisning för alla elever