Kategoriarkiv: Klågerupskolan

En F-9-skola i Klågerup, kommunens tredje största ort.

Ämnearbetslagen i fokus

På Klågerupskolan tänker vi oss att nyckeln till ett framgångsrikt utvecklingsarbete utgår från att det finns en hög grad av delaktighet och engagemang hos varje medarbetare. Vi är numera organiserade utifrån lärarnas ämnestillhörighet i ett f-9 perspektiv. Syftet med ämnesarbetslagen är att utvecklingsarbetet utgår ifrån lärarnas profession i olika ämnen med uppdraget att utveckla en god lärmiljö. Målsättningen är att gemensamt flytta fokus från eleven till vad undervisningens kvalité kan göra för lärandet.  Fortsätt läsa Ämnearbetslagen i fokus

Lika barracudor leka inte bäst

Efter ett halvt yrkesliv på större skolor i Malmö har jag nu hamnat på en mindre skola (Klågerupskolan) i en mindre kommun (Svedala). Men det är inte de uppenbara skillnaderna i skala jag tänker reflektera kring här. Inte de fördelar och nackdelar en mindre verksamhet för med sig, även om den korrelationen kanske medför en viss kausalitet. Jag tänker inte uppehålla mig vid antalet människor, utan vilka människor.

Som ny på både arbetsplats och i kommun dränks man först av alla små och stora praktiska hinder som måste hanteras. Såklart. Nya IT-system, rutiner och läromedel. Annan kultur , strul med inloggningar och ingen kartongåtervinning. Sa jag strul med datorer? Men efter att denna initiala svallvåg har betvingats (som en surfare som leende vänder sig mot stranden och vinkar och inte ser nästa vågtopp torna upp sig bakom ryggen) ges tid och möjligheter för andra typer av observationer. Och det första som slår mig är homogenitet. Fortsätt läsa Lika barracudor leka inte bäst

Jeopardy

Du får själv välja fem frågor som du vill svara på men de måste vara från minst tre olika kategorier, sedan väljer jag två stycken beroende på vilka du har valt. Så löd mina instruktioner till mina elever i årskurs fem när de fick möjlighet att muntligt visa sina kunskaper om några funktioner i  människokroppen. Att uttrycka att de “får möjlighet att visa” istället för att säga “nu ska jag bedöma” tycker jag är ett bra sätt att få eleverna att förstå att det faktiskt är en möjlighet för dem. I det här fallet får de dessutom chansen att själv bestämma svårighetsgraden på frågorna.  Fortsätt läsa Jeopardy

Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan?

Under ett föräldramöte räckte en förälder upp handen och frågade: “Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan?” Frågan har malt i mitt huvud sedan dess. Ja, vad kan en förälder göra för att stötta oss lärare för att i sin tur hjälpa deras barn bättre i skolan? Jag har engagerade föräldrar i min klass och ville ta frågan på största allvar. Här är så långt jag kommit sedan frågan ställdes.

I Skolverkets stödmaterial Skolan och hemmet – exempel och forskning om lärares samarbete med elevernas vårdnadshavare diskuteras olika aspekter kring samarbetet mellan skola och hem. Bland annat kan man läsa om två förhållningssätt. Isärhållandets princip som lyfter fram ett synsätt där hemmet ska tillgodose barnets primära behov och skolan ska vara en plats för social och intellektuell utveckling. Ett annat synsätt är partnerskapsprincipen som förenklat bygger på brobyggande och samarbete. Fortsätt läsa Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan?

Att förmedla sin kunskap digitalt

Det finns många sätt som eleven kan visa sina kunskaper på, inte minst digitalt. Att använda digitala hjälpmedel underlättar för många på olika sätt. För elever med exempelvis dyslexi finns både möjlighet att få stavningshjälp och få sin text uppläst av datorprogrammet för att lyssna om formuleringen är korrekt. Detta används i stor utsträckning av många elever. Det är såklart viktigt att alla elever ska kunna formulera sina svar skriftligt på prov i olika skolämnen. Men hur vore det om de då och då hade fått svara muntligt. Denna möjlighet ger jag vissa elever, av olika anledningar, då de får använda inspelningsfunktionen i det digitala provverkytget för att utveckla sina svar. Vad hade hänt om alla fått denna möjligheten? Jag vet inte eftersom jag inte testat. Däremot har mina elever fått i uppgift att redovisa sina egenprogrammerade datorspel i Scratch genom en film som är cirka två minuter. Där ser jag tydliga resultat på att många fler lyckats betydligt bättre än vad de brukar prestera. Fortsätt läsa Att förmedla sin kunskap digitalt