Kategoriarkiv: Inkludering

Ett inkluderande synsätt handlar om att skapa goda lärmiljöer som erbjuder möjligheter för lärande genom att möta, stödja och utmana alla elever i deras lust att lära.
– tillgänglighet, lärmiljöer och att anpassa undervisningen till eleverna i gruppen
– trygghet, samhörighet och att skapa en positiv atmosfär
– elevinflytande och delaktighet
– att skapa motivation
– bem​ötande, respekt och förtroendefulla relationer

Gymnasie, Inkludering, Nils Fredriksson Utbildning, Vuxenutbildning

Hur kan vi använda AI för att skapa meningsfull undervisning för eleverna

Lämna en kommentar

När det gäller att använda artificiell intelligens (A.I.) i undervisningen spelar läraren en central roll. Lärarens roll sträcker sig bortom att bara använda tekniken som ett verktyg. I detta blogginlägg kommer vi att utforska hur lärare kan aktivt arbeta med AI för att skapa en meningsfull undervisning för eleverna.

Läraren behöver ha en god förståelse för ämnet och planera undervisningen på ett sätt som integrerar AI på ett meningsfullt sätt. Det handlar om att identifiera vilka områden eller moment där AI kan vara till hjälp för eleverna. Läraren kan använda AI för att tillhandahålla extra information, ge svar på elevers frågor och skapa intressanta uppgifter. Genom att ha en klar plan kan läraren optimera användningen av tekniken för att stödja elevernas lärande. Fortsätt läsa Hur kan vi använda AI för att skapa meningsfull undervisning för eleverna →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Ledarskap, Nils Fredriksson Utbildning

Relationer i klassrummet

Lämna en kommentar

”Jag ler inte mot mina elever förrän mitten av vårterminen.”

Citatet är från en lärare som jag träffade under mina första år som lärare. Det visade på hur hen bemötte sina elever och att det var bäst om de inte visste så mycket om hen. Samt att i klassrummet var eleverna för att lära sig inte för att socialisera sig. Idag kan detta citat tyda sig ganska märkligt. Varför? Det är det som jag tänkte reda ut i denna text. Fortsätt läsa Relationer i klassrummet →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Ledarskap, Nils Fredriksson Utbildning

Goda relationer i klassrummet

Lämna en kommentar

I vårt utvecklingsarbete på NFU, har vi de senaste åren arbetat med temat elevers kognitiva motivation. Vi har tagit oss an ämnet från flera olika håll, bland annat via lektionsdesign men även via vikten av repetition. Nu har vi närmat oss temat ur relationell synvinkel. Att relationen mellan lärare och elev är av väldigt stor vikt, har jag skrivit om tidigare men det är en aspekt av pedagogik som förtjänar att lyftas igen. Fortsätt läsa Goda relationer i klassrummet →

Årskurs 7-9, Inkludering, Klågerupskolan

Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan?

Lämna en kommentar

Under ett föräldramöte räckte en förälder upp handen och frågade: “Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan?” Frågan har malt i mitt huvud sedan dess. Ja, vad kan en förälder göra för att stötta oss lärare för att i sin tur hjälpa deras barn bättre i skolan? Jag har engagerade föräldrar i min klass och ville ta frågan på största allvar. Här är så långt jag kommit sedan frågan ställdes.

I Skolverkets stödmaterial Skolan och hemmet – exempel och forskning om lärares samarbete med elevernas vårdnadshavare diskuteras olika aspekter kring samarbetet mellan skola och hem. Bland annat kan man läsa om två förhållningssätt. Isärhållandets princip som lyfter fram ett synsätt där hemmet ska tillgodose barnets primära behov och skolan ska vara en plats för social och intellektuell utveckling. Ett annat synsätt är partnerskapsprincipen som förenklat bygger på brobyggande och samarbete. Fortsätt läsa Hur kan vi som föräldrar hjälpa er i skolan? →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Geografi, Inkludering, Kyrkskolan, SO, Synligt lärande

Barns val i ett differentierat klassrum.

Lämna en kommentar

Vi lärare har nu i två år arbetat med att differentiera undervisningen och jag, mina kollegor och självklart – eleverna har börjat landa i hur vi vill ha det.

I det här blogginlägget vill jag lyfta huvudpersonerna – barnen i min klass 24 stycken 3:eklassare, och berätta hur de valt att arbeta för att lära sig.

Fortsätt läsa Barns val i ett differentierat klassrum. →