Kategoriarkiv: Mind the gap

En ko på isen – Tankar om TIMSS

Den 8 december 2020 blev jag uppringd av tidningen Ämnesläraren M som ges ut av Lärarförbundet. De vill ha min kommentar och tankar kring resultaten av TIMSS 2019 som hade publicerats bara några timmar tidigare. Reportern ville veta mina tankar kring Sveriges resultat och om resultaten är viktiga, hur det kommer sig att Sverige hamnar där vi är och vad som är viktigt för att Sverige ska klättra i resultatlistan. Mina tankar och svar kan du läsa här Matteprofilernas krav efter TIMSS-resultatet. Tanken som slår mig så här några veckor senare, när resultatet väl sjunkit in, är att det verkligen är en Ko på isen (motsatsen till det gamla ordspråket Det är ingen ko på isen – så länge stjärten är i land). Resultaten från TIMSS, när vi ser på matematik, är att det är relativt oförändrat sedan 2015, våra elevers kunskaper och förmågor ligger kvar på en konstant nivå, varken bättre eller sämre. Men kan vi verkligen sitta lugnt i båten och ro på åt samma håll? Nej, jag tror verkligen inte det. Nu är det tid att stanna upp, tänka om och göra rätt! Fortsätt läsa En ko på isen – Tankar om TIMSS

Problemlösning som engagerar

Tidigare under hösten skrev jag en krönika i tidningen Ämnesläraren M (Matematik – NO – Teknik) som Lärarförbundet ger ut. Krönikan handlar om mitt arbete med problemlösning i klassrummet, eller mer om bieffekterna som uppstår när eleverna arbetar med problemlösning. Krönikan kan ni läs här: “Problemlösning som engagerar precis alla”. Krönikan väckte mycket nyfikenhet och jag fick många frågor. Jag tänkte här förtydliga min krönika och mitt arbete i klassrummet med mina elever. Fortsätt läsa Problemlösning som engagerar

Arbetsområdet som gick fel

Till skillnad från mycket annat bloggande där framgångar i undervisningen beskrivs vill jag nu berätta om motsatsen. Ett arbetsområde där det gick ordentligt fel och där själva grundbulten och kärnan i arbetsområdet fallerade. I efterhand kan jag vara kritisk men i den stund elevuppgiften presenterades kände mig nöjd både över upplägget och hur eleverna skulle kunna ta sig an görandet!

foto: Bengt Christensson

I så 7 har vi i slöjden ett arbetsområde som i sin helhet bygger på återbruk. Eleverna plockar med sig material hemifrån som är på väg att kastas. Detta material bearbetas sedan för att till slut bilda nya föremål. Helen (textilläraren) och jag värnar verkligen om detta arbetsområde.  Även om inte läroplanen hade styrt oss hit hade vi ändå haft återbrukstema med eleverna. I takt med att larmrapporterna Fortsätt läsa Arbetsområdet som gick fel

Ibland blir det inte som man tänkt sig!

Vi har precis tagit farväl av åk 9 och delat ut betygen till eleverna. En del tårar, men även många skratt åt galna upptåg och roliga minnen. När väl tystnaden lagt sig och allt kommer till ro, tänker jag tillbaka på NO / teknik-undervisningen, vad har fungerat och vad har inte fungerat?

Vi har under åren tagit oss igenom ett flertal olika teman inom fysik, kemi, biologi och tekniken. Vissa teman har blivit riktigt bra och andra har gått lite snett och slutresultatet har inte blivit det som var tänkt. Vid något tillfälle arbetade vi med kemi och allt blev väldigt teoretiskt; vi använde oss av fel grundmaterial som var både digitalt och analogt. Texterna var något för komplicerade (trots att jag försökte individanpassa) och det fanns för lite praktiska moment som vi kunde väva in i undervisningen (trots att jag letade i annat material och tog hjälp av i stort sett alla kollegor). Det där kemitemat valde vi att avsluta innan vi var klara och vi fick återkomma till flera av kunskapskraven vid ett senare tillfälle. Efter varje genomfört tema reflekterar eleverna och jag hur vi kunde gjort annorlunda, vad funkade och vad funkade inte. Vi funderar alltid igenom vilka erfarenheter vi har fått. Sista temat denna termin blev verkligen inte som vi tänkt.

Fortsätt läsa Ibland blir det inte som man tänkt sig!

Kollegialt arbete – en framgång

Det är sen eftermiddag och jag sitter i arbetsrummet och planerar för nästa tema i NO. Jag är lite osäker på vilken väg vi ska välja. Det är relativt mycket centralt innehåll som behöver behandlas och det gäller att välja med omsorg och försöka vara lite effektiv. Vi har precis avslutat ett stort kemitema och jag funderar på vad eleverna inte fått med sig från tekniken. Mina tankar går till att eleverna behöver kunskaper om grundläggande tekniska lösningar, hur gjorde människan förr för att överleva och hur gör vi idag? Hur gör vi upp eld, hur förvarar vi mat på bästa sätt, hur får vi rent vatten och hur bygger vi bra skydd? Jag funderar på om dagens ungdomar skulle klara sig vid en naturkatastrof, utan rent vatten, mat, tak över huvudet, el och mobiler. Jag tvekar lite, blir detta ett bra tema, kommer ungdomarna ta till sig detta och känna ett engagemang? Fortsätt läsa Kollegialt arbete – en framgång