Kategoriarkiv: Mind the gap

Ämnearbetslagen i fokus

På Klågerupskolan tänker vi oss att nyckeln till ett framgångsrikt utvecklingsarbete utgår från att det finns en hög grad av delaktighet och engagemang hos varje medarbetare. Vi är numera organiserade utifrån lärarnas ämnestillhörighet i ett f-9 perspektiv. Syftet med ämnesarbetslagen är att utvecklingsarbetet utgår ifrån lärarnas profession i olika ämnen med uppdraget att utveckla en god lärmiljö. Målsättningen är att gemensamt flytta fokus från eleven till vad undervisningens kvalité kan göra för lärandet.  Fortsätt läsa Ämnearbetslagen i fokus

Elevdemokrati – ett utvecklingsarbete

På Aggarpsskolan har vi arbetat med att skapa studiero för eleverna (och arbetsro för lärarna). Det är ett pågående utvecklingsarbete som vi hela tiden måste arbeta med tillsammans på skolan. Som ni alla vet handlar det mycket om tydliga strukturer, gemensamt förhållningssätt, konsekvenser och relationer. Men det finns även andra faktorer som är viktiga. Tidigare har vi arbetat med boken Lektionsdesign av Helena Wallberg, vilket gav oss en hel del verktyg för att skapa studiero. Vi har sedan under hösten arbetat med elevers aktivitet och motivation; du kan läsa mer om detta i blogginlägget Elevers aktivitet och motivation – ett utvecklingsarbete. Denna termin har vi började fundera på hur vi kunde gå vidare för att utveckla detta ytterligare – vilken vinkel behöver vi ta på vårt fortsatta utvecklingsarbete?

Fortsätt läsa Elevdemokrati – ett utvecklingsarbete

Misstag i matematik – ett arbetssätt

Som lärare är vi alltid på jakt efter nya sätt att förändra vår undervisning till det bättre, att få alla elever aktiva, intresserade och framför allt utveckla sina förmågor på bästa sätt. Vi söker olika didaktiska och pedagogiska utmaningar. Under hösten har mina elever och jag fått förmånen att vara delaktiga i ett forskningsprojekt i matematik där vi verkligen har fått utmana våra tankar och tänka nytt. Analysen som forskarna gör är inte klar ännu, men jag märker på mina elever att de fått nya insikter, förhållningssätt och utvecklat sina förmågor i matematik. Fortsätt läsa Misstag i matematik – ett arbetssätt

Vardagsspråk – Skolspråk – Ämnesspråk

Under hösten har vi arbetet en hel del med fysik tillsammans med våra elever. Vi har fördjupat oss i magnetism och elektricitet. Vi har varierat undervisningen för att få till en bredd och ett djup inom fysiken. Lektionerna har varit praktiska med laborationer, undersökningar och experiment, men även teoretiska innehållande fakta och begrepp. Vi tycker vi har fått till en varierad undervisning där vi kopplar det praktiska och teoretiska. När vi nu på slutet knyter ihop påsen, tycker vi ändå inte att eleverna har lyckats ta till sig den teoretiska delen på det sättet vi förväntade oss. Vad är det som gått fel under lektionerna? Fortsätt läsa Vardagsspråk – Skolspråk – Ämnesspråk

ULF-projektet – från Vetenskaplig grund till beprövad erfarenhet

I vårt SKA-arbete på Aggarpsskolan har vi under en längre tid arbetat med ULF-projektet där fokus ligger på språk- och kunskapsutveckling i ämnesundervisningen. (Du kan läsa mer om ULF här) Mycket av arbetet har handlat om vetenskaplig grund, vad forskning kommit fram till, men under denna termin var det nu dags att förflytta fokus från vetenskaplig grund till beprövad erfarenhet. Fortsätt läsa ULF-projektet – från Vetenskaplig grund till beprövad erfarenhet