Kategoriarkiv: Religionskunskap

Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)

– om att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 1 av 2)

Veckan efter terrordåden i Paris och Bataclan i november 2015 befinner jag mig i klassrummet. Eleverna minns terrordådet på tidningen Charlie Hebdo 10 månader tidigare och nu har IS slagit till  igen. Oron hos många elever är stor. I ett försök att förklara hur allting började nämner jag Al Qaida och terrorattackerna i New York och Pentagon. Trettiotalet par ögon stirrar frågande på mig tills en elev utbryter “kolla” och håller upp sin smartphone med ett filmklipp som visar hur ett av planen kör in i World Trade Center. Då får jag en insikt, de har aldrig hört talas om Al Qaida och 9/11. Den enda terrrororganisation  de känner till är islamiska staten.  Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)

Religionsundervisningens olika dilemma

Jag upplever att jag möter större didaktiska svårigheter i ämnet religion än vad jag gör i något av de andra so-ämnena. Framförallt gäller det de delar som omfattas av att eleven genom undervisningen ska utveckla kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Även syftet att undervisningen ska belysa vilken roll religion kan spela i samhället innehåller dilemma som är värda att fundera kring. I detta blogginlägg delar jag med mig av några tankar om svårigheterna med undervisa i religion. Jag levererar inga lösningar men kanske kan mina tankar inspirera dig och dina kollegor till fortsatta diskussioner som leder ger nycklar till en god religionsundervisning.  Fortsätt läsa Religionsundervisningens olika dilemma

Orden är nyckeln

I mitt förra inlägg diskuterade jag hur jag hade börjat integrera Google Classroom i undervisningen på ett mer övergripande sätt än vad jag gjort tidigare. Nu har mer än halva terminen gått och jag har fått tillräckligt med information om elevernas kunskapsinhämtning för att kunna utvärdera resultatet av mitt arbete hittills. Fortsätt läsa Orden är nyckeln

Granar, rättegångar och en synagoga, kan det vara språkutveckling?

BöckerJag väljer att  illustrera detta inlägg med en saga om en julgran och en fauna om träd och buskar. Kanske lockar det till läsning. Kanske hatar du allt vad natur heter, i alla fall när den beskrivs i en uppslagsbok, och byter till en annan sida här på Förstelärare bloggar eller KvUtiS. Fortsätt läsa Granar, rättegångar och en synagoga, kan det vara språkutveckling?

Lärande diskussioner

Ibland måste man som lärare släppa sin lektionsplanering och hoppa på en diskussion när den uppstår spontant bland eleverna. Om diskussionsämnet går att koppla till kursmålen, är detta kanske det mest synliga lärandet som står att finna. Dels är det motivationsskapande för eleverna, då diskussionen uppstår ur något som redan engagerar dem och dels tvingar diskussionen i sig eleverna att hålla engagemanget uppe så länge diskussionen pågår. Det blir direkt kamratrespons som genererar fortsatt tänkande. Eleverna blir direkt bemötta av personer som är viktiga för dem och det bemötandet genererar nytänkande och vässande av argument. Lärandenivån i klassrummet ökar så påtagligt att det nästan går att ta på den. Eleverna blir direkt delaktiga i undervisningen och elevinflytandet blir på så sätt tydligt och verkligt. Fortsätt läsa Lärande diskussioner