Ibland brukar mina elever önska att de får spela spel på matematiklektionerna och när jag hittar lämpliga matematikspel så brukar vi lägga en del av tiden på det.. Några gånger så har jag testat att spela See Saw Logic, ett matematikspel som Ulrika Ryan tipsade om på en föreläsning om datoranvändning i matematiken hösten 2013 på Malmö högskola. Det går ut på att man ska gissa vilken figur som väger mest. I början är det väldigt enkelt och det går snabbt att komma vidare i spelet. Efterhand blir det klurigare och man måste ta sig mer tid för att tänka efter. Efter 20 banor har man klarat spelet och då är det dags för nästa uppgift! Fortsätt läsa Matematikspel och resonemang
Kategoriarkiv: Matematik
Att börja med likhetstecknet
Att likhetstecknet och dess egentliga innebörd kan ställa till problem för våra elever är inget nytt. I nationella prov i år 3 har man ofta uppgifter med öppna utsagor typ; 7+____=9. Detta är svårt för många elever och jag har diskuterat och funderat över detta både själv och med mina kollegor. För några år sedan började jag fundera på om man inte skulle börja undervisningen i aritmetik med att arbeta med just likhetstecknet. Jag tänkte att om man kunde starta med likhetstecknet före man introducerar additions- och
subtraktionstecknen skulle detta underlätta för eleverna. De skulle få det rätt från början. Jag tillverkade ett antal likhetstecken i trä tillsammans med mina elever och så satte vi igång. Fortsätt läsa Att börja med likhetstecknet
Utmaning: genomgångar som lyfter
I mitt förra blogginlägg beskrev jag hur jag löste problemet med ineffektiva provgenomgångar med hjälp av “Kims prov”. Just genomgångar har intresserat mig och mina elever på sista tiden. När man säger genomgång tänker många på en föreläsande lärare vid sin tavla eller powerpoint, emellanåt avbruten av några enstaka frågor. Jag brukar vara nöjd med mina genomgångar och elevernas engagemang men i mina ögon skall en genomgång vara en lärarledd aktivitet där man tillsammans tar sig an t ex ett begrepp eller en metod. Svårigheten ligger i att få det att bli “tillsammans”. Fortsätt läsa Utmaning: genomgångar som lyfter
Självbedömning del 2
I början av förra läsåret blev jag och en kollega nyfikna på självbedömning och på vilka effekter det kunde ge. Vi bestämde oss för att prova i varsin klass och vi valde ut våra sexor till att börja med. Vi bestämde oss för att prova med NO-ämnena och vi skapade prov som var mycket lika nationella proven i NO och vi gjorde bedömningsanvisningar som även de utgick från nationella provens bedömningsanvisningar. Läs gärna mitt tidigare inlägg om detta. Fortsätt läsa Självbedömning del 2
En helt ny utmaning
Att vara lärare innebär att man ofta måste vara beredd på förändringar i elevgrupper, arbetssätt och metoder. Nu fick jag med väldigt kort varsel en helt ny elevgrupp att undervisa. Jag ska hålla i en kurs som kallas matematiksvenska. Det är en del i svenskundervisningen för nyanlända som ska gå Språkintroduktion. Språkintroduktionens syfte är att ge de nyanlända så pass goda språkkunskaper i svenska språket att de efter en tid ska kunna tillgodogöra sig ämnesundervisningen på introduktionsprogrammen och därefter kunna gå gymnasiet eller komvux. Fortsätt läsa En helt ny utmaning