Hur fångar vi våra elevers intresse? Hur får vi dem att tycka att skolarbetet är intressant och roligt? Hur får vi dem så nyfikna att de får lust att lära sig mer? Fortsätt läsa Film & Fanfiction i språkklassrummet
Kategoriarkiv: Gymnasie
Religion, politik och nyttan av att använda sig av sin elevgrupp
När jag satte mig vid min dator för att skriva detta blogginlägg, så hade jag som vanligt en handfull mer eller mindre diffusa idéer om vad jag skulle skriva om. Emellanåt hämtar jag inspiration hos mina förstelärarkollegor genom att läsa deras blogginlägg. Där kan jag ibland hitta stoff och tankar som leder mig framåt. Så var det denna gång. Jag fastnade i Sandra Pilemalms inlägg ”Född 2001, vad är 9/11? (del 2 av 2)”. Den hade ingenting med de idéer jag redan skissat på att göra men jag kände att här finns nånting som är ständigt aktuellt för mig och min elevgrupp. Skillnaden är att med min elevgrupp blir utgångspunkten i huvudsak en annan, även om frågorna till viss del är desamma. Fortsätt läsa Religion, politik och nyttan av att använda sig av sin elevgrupp
Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)
– om att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 1 av 2)
Veckan efter terrordåden i Paris och Bataclan i november 2015 befinner jag mig i klassrummet. Eleverna minns terrordådet på tidningen Charlie Hebdo 10 månader tidigare och nu har IS slagit till igen. Oron hos många elever är stor. I ett försök att förklara hur allting började nämner jag Al Qaida och terrorattackerna i New York och Pentagon. Trettiotalet par ögon stirrar frågande på mig tills en elev utbryter “kolla” och håller upp sin smartphone med ett filmklipp som visar hur ett av planen kör in i World Trade Center. Då får jag en insikt, de har aldrig hört talas om Al Qaida och 9/11. Den enda terrrororganisation de känner till är islamiska staten. Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)
Vad kan Sapfo lära oss om kärlek?
Om struktur, återkoppling och utvärdering i min undervisning
I slutet av förra terminen provade jag en för mig ny strategi i en av mina klasser när vi skulle ta oss an en litteraturhistorisk epok. I kursen svenska 2 ska eleverna kunna diskutera stil, innehåll och bärande tankar utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp samt kunna se samband mellan skönlitterära verk och idéströmningar i samhället.
Lågaffektivt bemötande – Metod och förhållningssätt.
Som pedagog i mitt klassrum möts jag ständigt av ”utmaningar”. Dess karaktär och form är oftast av olika art och de allra flesta klarar jag av att hantera, enskilt eller tillsammans med elever/föräldrar, i kollegiet eller tillsammans med elevhälsoteamet. Utmaningarna är en del av min vardag och utvecklar mig som lärare. De syftar till stor del på undervisningen, dess innehåll och mål, och är en del av arbetet med att alla elever ska lyckas. Men jag möts även av utmaningar av helt annan karaktär, där jag som pedagog och lärare inte alltid känner mig trygg i hur jag skall hantera dem. Där jag ibland känner mig utelämnad och ensam i något som jag inte kan se eller har någon lösning på. I detta blogginlägg ska jag försöka ge en bild av hur jag har hanterat och utvecklat mitt arbete med elever som utmanar med “problemskapande beteende” som gemensam nämnare. Fortsätt läsa Lågaffektivt bemötande – Metod och förhållningssätt.