Kategoriarkiv: Årskurs 7-9

Science in Bristol (+några spännande länkar)

Science communication  är huvudtemat för forskarskolan som jag tillhör och under en tredagars resa till Bristol nyligen gavs det rikliga tillfällen att studera science communication, både i det engelska skolsystemet och i stadens science center, At Bristol. Här följer en liten reseskildring kryddat med några spännande tips på resurser i NO och teknik. Fortsätt läsa Science in Bristol (+några spännande länkar)

Skam motiverar

”Att ni tagit filmsnuttar från Skam tycker jag var smart för det som händer i den serien kan hända och händer i verkligheten. Det blev liksom roligare när det handlade om känslor och annat än bara biologiskt snack.”

Folkhälsomyndigheten gav nyligen ut resultatet av en undersökning gjord av 7755 ungdomar mellan åldrarna 16-29. I den kan man läsa att färre än hälften av ungdomarna i enkäten anser att skolans sex- och samlevnadsundervisning har gett dem tillräckliga kunskaper för att ta hand om sin sexuella hälsa. Bäst är skolan på att informera om hur man blir gravid, kondomanvändning och kunskap om kroppen. Minst belyser skolan frågor om genus, relationer och jämställdhet, hiv samt normer och HBT-perspektiv.

Fortsätt läsa Skam motiverar

Jävlar anamma! Det som får oss att röra oss framåt

Under våren har jag haft förmånen att delta i UR Lärlabbet tillsammans med mina kollegor Linda Sonesson och Fredrik Berggren. Temat var motivation och UR hade snokat runt bland inläggen på Förstelärare bloggar och hittat några av mina inlägg som visade sig passa in i deras programidé. Sedan ringde de. Det handlade om motivation, mindset och grit – jävlar anamma.

Några telefonsamtal senare var det överenskommet att ett filmteam skulle komma till Spångholmsskolan för att intervjua mig och filma en lektion i klassen. Man ville också att jag tillsammans med två kollegor efter några veckor skulle flygas till tv-huset i Stockholm för en studio-intervju. Fortsätt läsa Jävlar anamma! Det som får oss att röra oss framåt

Genus och jämställdhet, tankar ur ett klassrumsperspektiv

Ibland låter jag mina elever granska elevarbeten från någon annan klass. Uppgiften är att eleverna ska försöka avgöra om det är en pojke eller flicka som utfört arbetet. Vilka markörer ska man som elev leta efter och hur säker kan man vara på att ha rätt svar?

Elevarbete så8. Tror du det är tillverkat av en pojke eller flicka? Varför tror du så? Rätt svar ges sist i bloggen. foto: Bengt Christensson

Syftet med övningen är att eleverna ska få syn på sina egna fördomar men att man också faktiskt kan hitta drag av ”killigt” och ”tjejigt”. Jag har ännu – efter 35 år i yrket -inte haft någon tjej som har velat tillverka delar till sin moped i metallslöjden och jag har ännu inte haft någon kille som haft rosa som bärande färg i sin Fortsätt läsa Genus och jämställdhet, tankar ur ett klassrumsperspektiv

Vägen tillbaka till skolan

I mitt förra inlägg skrev jag om min kollegas och mitt arbete i verksamheten Studion på Spångholmsskolan. Jag berörde vårt arbete med hemmasittare, något jag tänkte utveckla i detta inlägg.

Att arbeta med denna elevgrupp är en utmaning, varje dag. Det kräver också en mycket hög grad av individualisering för att nå varje elev. En väg/metod som fungerat på en elev behöver inte fungera för en annan.  Jag kommer att presentera ett par av våra ledord och metoder som vi har använt oss av för att få elever tillbaka till skolan för att alltmer börja närma sig en skolgång som deras klasskamrater har. Det är dit de vill. De vill vara en del av ett sammanhang tillsammans med andra människor. Sett ur ett inkluderingsperspektiv är vinsterna uppenbara, de är mer inkluderade i vår verksamhet än i sitt rum hemma. Tanken är inte att eleverna ska ha en fast plats i Studion, tillgången till gruppen ska ses som en sluss/brygga tillbaka till det vanliga.

Fortsätt läsa Vägen tillbaka till skolan