Alla inlägg av Richard Linde

Alla ska lyckas, med öppna uppgifter!

För någon vecka sedan höll jag tillsammans med min kollega Sandra en föreläsning för blivande lärare om hur vi tänker kring att alla ska lyckas. Vi pratade om flera olika faktorer, men tog i slutet upp öppna uppgifter. Det slog mig att jag aldrig skrivit om detta, och jag gav ett halvt löfte om att detta skulle bli innehållet i min nästa blogg, så…

Det här med öppna uppgifter är något jag använt mig av länge och läst om vid flera tillfällen. Jag tror också att detta med öppna uppgifter är en framgångsfaktor för att mina elever ska lyckas. Under min utbildning, för väldigt länge sedan, diskuterades det mycket om att eleverna skulle producera och inte reproducera. Här någonstans började nog också mina egna funderingar kring öppna uppgifter. Alltså att det är viktigt att eleverna skapar. Det finns säkert väldigt fina och genomtänkta kriterier för vad en öppen uppgift är, men för mig ska en öppen uppgift styras av tre faktorer: Fortsätt läsa Alla ska lyckas, med öppna uppgifter!

Elevens val

Elevens val = huvudbry? Skolverket skriver på sin hemsida om att anordna elevens val att eleverna ska ha möjlighet att välja ett eller flera ämnen att fördjupa och bredda sina kunskaper i. Det ska vara förenligt med kursplaner och kunskapskrav, och det får inte ersätta extra anpassningar eller särskilt stöd. Det är ju ganska tydliga direktiv och dessa ska styra min planering. Jag ska nämligen själv lägga in elevens val i min undervisning. Det rent praktiska är inte så konstigt. Jag lägger ett pass till elevens val! Men sen blir det lite svårt, i alla fall för mig. Eftersom jag är ensam på detta pass, kan jag ju inte erbjuda alla skolämnen, och syftar Skolverket till just skolämnen, eller är det ämnesområden inom skolämnen? Sen är det det där med att fördjupa, men det får inte ersätta särskilt stöd. Jag kanske överanalyserar, men var går gränsen? Nåväl, jag har startat upp elevens val sen ett par veckor tillbaka. Vi har pratat om det i klassen och jag har varit tydlig med att det inte är meningen att eleverna ska välja kortsiktiga lösningar eller bara välja utifrån vad som är kul för stunden, men…

Mina elever är 7-8 år, deras livsfilosofi går ju ut på att saker ska vara kul och i nuet. Därför har jag infört vissa begränsningar. Fortsätt läsa Elevens val

Att starta upp med en klass del 3: ”Utvärdering och vikten av relationer”

När vi, jag och min fritidspedagog, tog emot vår etta i höstas satte vi upp tre begrepp som en vision för vad vi ville att kulturen i vår klass skulle präglas av: studiero, samarbete och ansvar. Såhär under terminens sista veckor känns det som om det kan vara dags att utvärdera. Vi ska naturligtvis göra detta med klassen, men att fundera över det själv först är nog inte fel. Tittar jag bara ytligt så är jag nöjd; vi har nått våra mål. Men när vi satte oss tillsammans och diskuterade så hittade vi saker som blev bättre än förväntat, men också saker att arbeta vidare med. Det som är den gemensamma nämnaren, både i det som fallit väl ut och i det som vi behöver arbeta vidare med, är hur vi lyckats med att bygga upp relationer till och mellan våra elever. Fortsätt läsa Att starta upp med en klass del 3: ”Utvärdering och vikten av relationer”

Multimodala texter om myter

Vi har i klassen arbetat med myter ett tag. Vi har läst, berättat och tittat på filmer. Allt för att vi ska förstå vad en myt är och varför de har växt fram historiskt. Nu var det då dags för mina elever att själv skriva/hitta på myter. Som utgångspunkt för skrivandet använde vi genrepedagogik och eftersom vi tidigare tittat på formen för narrativa texter var detta ett lätt sätt för eleverna att hitta in i hur man kan skriva en egen myt. Vi har också tittat på olika teman för myter; t.ex. skapelsen, naturfenomen, hjältar, gudar osv… Jag ville också ur ett språkligt perspektiv kunna diskutera multimodala texter med mina elever. Hur läser vi en text, vad är en text och vad påverkar hur vi uppfattar en text? För att ge mina elever möjlighet att använda sig av olika uttryck i sina texter valde jag att låta dem skriva i Book Creator. Book Creator är en app där man kan blanda text, ljud och bild. Det går att skriva, rita, fotografera, importera bilder, spela in ljud, importera ljud osv…

Fortsätt läsa Multimodala texter om myter

Vinsterna med att rita en rolig seriefigur!

En stor del av min läs- och skrivinlärning grundar sig på ASL. Det är inte den enda metod jag använder, men den får ta stor plats. Det har gjort att jag fått tänka om på vissa plan. Där vi tidigare ägnade ganska mycket tid åt bokstavsinlärning och mekanisk skrivträning ägnar vi nu tid åt att berätta och att lära oss hur man bygger upp en text, ofta två och två. Det mesta skrivandet sker via tangentbord och eleverna kan vara koncentrerade på texten och inte på att forma bokstäver. Dock är vi nu snart framme vid att greppa pennan och öva oss på att skriva för hand, alltså forma bokstäver. Redan första veckorna i år 1 blev det tydligt (för mig) vilka elever som skulle få problem med just att forma bokstäver.  Brister i finmotoriken eller dålig uthållighet gör det svårt att lyckas med konststycket att ”skriva fint”. Det här är ju också en stor fördel med ASL, detta att man väntar med pennan, men i slutet på år 1 eller början på år 2 tänker jag att det är dags. Jag har tänkt att om man genom att skriva via tangentbord ger eleverna möjlighet att bygga upp sitt språk utan att vara hindrade av t.ex. bristande finmotorik, måste man också använde den tid man vinner till att låta eleverna utveckla sin finmotorik och sin uthållighet. Jag har därför försökt att hitta tillfällen och redskap som underlättar detta. Fortsätt läsa Vinsterna med att rita en rolig seriefigur!