Alla inlägg av Lilian Birath

Skolans digitalisering. Vad innebär det?

I februari i år skrev jag ett inlägg om BETT-mässan och den digitaliseringsplan för skolan som ska sjösättas 2018. Du kan läsa inlägget här.

2018 närmar sig med stormsteg och vi är många lärare som känner oss lätt förvirrade inför vad som förväntas av oss, så även jag. Därför anmälde jag mig till Skolverkets konferens om programmering i gymnasieskola och vuxenutbildning som hölls i Malmö i veckan. Det här inlägget kommer att handla om digitaliseringsplanen ur ett svensklärarperspektiv med fokus på de ändringar som görs inom gymnasieskolan.

Fortsätt läsa Skolans digitalisering. Vad innebär det?

Hur stöttar vi elever med talrädsla?

Vi vet vem de är. Vi känner igen dem. De tysta eleverna. Vi vet att vi kommer att få jobba hårt för att få fram underlag som inte är skriftligt. Vi lockar, pockar, anpassar, misslyckas och försöker igen. Ibland går det fint och eleven står där till sist och håller sina anföranden eller redovisningar inför helklass, halvklass, liten grupp eller i ”värsta fall” bara för mig, läraren. Jag har haft så många samtal i mitt yrkesliv om det här med att prata inför grupp. Föräldrar som undrar varför vi inte kan ta hänsyn till att elever är olika – alla kan faktiskt inte prata inför grupp. Elever som ifrågasätter nyttan med att hålla tal inför klassen. Att motivera med framtida högtidstal funkar knappast. Jag har sett elever gråta. Jag har sett elever springa ut ur klassrummet. Jag har sett elever låsa in sig på toa och vägra komma ut. Det har smällts i dörrar. Ibland har jag också undrat. Varför gör vi det här egentligen? Det är plågsamt att se elever kämpa med talrädsla. Vad kan vi göra för att hjälpa?

Fortsätt läsa Hur stöttar vi elever med talrädsla?

Likvärdigt, effektivt och rättssäkert

På min arbetsplats är vi i full gång med planeringen inför de kommande veckornas nationella prov. Vi delar ut underlag till elever, planerar grupper, peppar nervösa ungdomar, försöker hitta dagar för sambedömning, säkerställer så att administrationen har gett oss salar och vakter anpassade efter de behov som finns, skriver vaktinstruktioner, informerar kollegor, informerar provvakter, möblerar salar och läser in oss på material. Rektor meddelade i veckan att schemat kommer att brytas ca 20 gånger för olika nationella prov fram till och med maj. Jag har ett kluvet förhållande till de nationella proven. Å ena sidan uppskattar jag det underlag för bedömning och betygsättning som proven ger å andra sidan är jag tveksam till den ökade arbetsbelastningen och stressen som proven orsakar.

Fortsätt läsa Likvärdigt, effektivt och rättssäkert

En skeptiker på BETT

Världens största mässa för utbildning och teknologi. Min första tanke var; vad gör jag här? För mig var det överväldigande och inte odelat positivt att kliva ut på mässgolvet på Excel arena i London. I ryggen hade jag en föreläsning där Skolverket presenterade sitt arbete med den nya nationella it-strategin för den svenska skolan. Denna ska sjösättas 2018 och innebär att digitalisering skrivs fram i våra styrdokument, läroplan, ämnesplaner och vissa examensmål. På Skolverkets föreläsning fick vi bland annat ta del av de nya skrivningarna i läroplanens första del – undervisningen ska ge eleverna förutsättning att:

  • Förstå hur digitalisering påverkar individer och samhälle.
  • Använda och förstå digital teknik
  • Förhålla sig till medier och information på ett ansvarsfullt och kritiskt sätt
  • Lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt med användning av digital teknik

Fortsätt läsa En skeptiker på BETT

Religionskunskap – svårt och viktigt

Att undervisa i religionskunskap är svårt och viktigt. Det är svårt eftersom kursen lider av stoffträngsel och eleverna ofta har förutfattade meningar om ämnet. Det är viktigt eftersom vi lever i en värld där religionen är en  del av människors liv och en del av vårt samhälle och vår historia. Vill vi förstå vår omvärld så är religionen en viktig pusselbit.

Fortsätt läsa Religionskunskap – svårt och viktigt