Alla inlägg av Kristin Adegran

Återkoppling från f.d. elever – en hjärtevärmare

En lärare kan ha betydelse och vänliga ord

Nu är läsåret är slut. Skolavslutning, studentutsläpp, betygsutdelning, diplomering, kursutvärderingar, Den blomstertid och lövad matsal, sommarlovskram till alla. Vi går till ledighet och strax är det kursstart och välkommen till gymnasiet. Jag känner att det är en förmån att få ha detta yrke, möta och arbeta tillsammans med ungdomar och vuxenstuderande. Att få vara med och se deras resa genom utveckling och kunskapsväxt.

När så före detta elever tar kontakt och frågar om vi ska ta en fika i skolans kafé blir svaret självklart att vi ska ses. Nyligen rördes mitt hjärta av återkopplingen de två nyblivna civilingenjörerna gav över en kopp kaffe. Jag och min kollega Erik Lindström hade en härlig pratstund som avslutades med att vi fick var sitt exemplar av deras Master´s Thesis från Lunds tekniska högskola. Oj, vad det kändes bra att hålla denna bok i sin hand! Med vetskapen om den prestation som ligger invävd i orden på varje sida. Lyckan är stor när elever lyckas och lyckas dessutom stort. Faktiskt blev jag blank i ögonen. Då säger Jonathan:
– Ja, men vänta tills du har läst Acknowledgements…

Fortsätt läsa Återkoppling från f.d. elever – en hjärtevärmare

Blodstänk i klassrummet

Som lärare måste man emellanåt vara modig. Att utmana eleverna med uppgifter som är ansvarfulla och förpliktigar kan vara ett sätt att låta eleverna överraska med fantastiska prestationer. Har skoluppgifter riktiga mottagare tas uppdraget seriöst och deltagande elever växer med ansvaret som åläggs dem. Samtidigt kan saker gå fel, vilket kan få konsekvenser som inte går att rätta till. Med bara en chans att göra rätt så, puh, det kan göra vem som helst nervös. Läraren måste vara modig och ta risken att det inte blir perfekt. Ofta blir det bra! Känner du eleverna väl, litar på dem, har tro att de klarar av att ta stort ansvar, ja då presterar många bra och bättre. Bli handledare, stå lite vid sidan av istället för att hela tiden hålla båda händerna på rodret. Ryck in där det behövs och känn av varje individs kapacitet, väg nuläget mot lagom mycket utmaning och så en stor dos av tro-på, stöttning och pepp – då fungerar det. Fortsätt läsa Blodstänk i klassrummet

Låt eleverna arbeta med forskare – två tips!

Skolans arbete ska ha forskningsgrund och vila på beprövad erfarenhet, det vet vi. Har vi reella mottagare till elevernas uppgifter säger vår erfarenhet att det kan vara extra motiverande för eleverna. När vi så kan samarbeta med forskare och leverera underlag till deras arbete blir det ytterligare vinna-vinna. Elevernas underlag blir viktigt för forskarna och i skolan får vi möjlighet att skapa elevuppgifter som blir del av vetenskap som behövs i samhället.

Här vill jag dela med mig med två tips om hur du och dina elever kan samverka med forskningsföreträdare och delta i riktig forskning med dina klasser oberoende vilken skolform du undervisar i.

Fortsätt läsa Låt eleverna arbeta med forskare – två tips!

Möjligheter – elev då och nu

Efter att ha varit på resande fot på Island, tillsammans med 14 underbara gymnasieelever och tre kollegor, kretsar mina tankar kring hur bra det är i gymnasiet idag, både på Island och här hemma.

Att få uppleva en utlandsresa under gymnasietiden är förmånligt. Internationellt utbyte är värdefullt. En resa kan belysa egen vardag i ett annat ljus. Vi får upp ögonen för allt bra vi har, och som vi kanske inte värdesätter i vardagens lunka-på. Det vi själva tar för givet är inte alltid tillgång för andra.

Resan fick mig att fundera, och tankefokus hamnar på vad gott skolan rymmer. Fortsätt läsa Möjligheter – elev då och nu

Givande litteraturseminarier – det rullar på!

Det pedagogiska utvecklingsarbetet är gynnsamt när kollegialt samarbete sker. Det brittiska institutet EPPI har visat att individuell fortbildning har låg förändringseffekt. Däremot ger det kollegiala lärandet mer resultat. Det finns flertaliga metoder för hur kollegialt kompetensarbete kan ske. Vi på NFU i Svedala har valt en systematik med fortlöpnade litteraturseminarier och dokumentation.

Vår litteraturlista berör bedömning och betygsättning men även andra ingångsvinklar finns med. Förstelärarna på NFU (Kristin, Björn och Lilian) fungerar som samtalsledare i diskussionsgrupper vid våra seminarier. Vi har hittills haft två seminarier (halv studiedag) föregående läsår och ett under höstterminen 2015. Utgångspunkten för vårt arbete är att utifrån vald litteratur

  • raffinera, extrahera,
  • planera implementering
  • genomföra aktivitet
  • notera utkomst
  • reflektera (retro- och prospektivt), utvärdera

Fortsätt läsa Givande litteraturseminarier – det rullar på!