Alla inlägg av Hanna Fred Åhlander

Legitimerad lärare 1-7 i svenska, SO och bild, med behörighet i matematik och NO i åk 1-3.

Att bygga litterära föreställningsvärldar

Jag läser för att lära och koppla av och jag försöker vara en god läsande förebild på olika sätt, för att stimulera läsintresset hos de runt omkring mig. Men det är så svårt att konkurrera med dator, iPad och telefon hos unga idag. I klassrummet och av vårdnadshavarna ser och hör jag samma sak.

Vi behöver läsa mer tillsammans med eleverna i skolan. I mötet med texten bygger vi medvetet eller omedvetet föreställningsvärldar föra att skapa mening. Världarna förändras under läsandets gång.  I min blogg får ni följa med in i byggandet av litterära föreställningsvärldar och en vilja att hjälpa eleverna till djupare förståelse. Ett möte mellan elevens värld och textens.

Fortsätt läsa Att bygga litterära föreställningsvärldar

VFU- what´s in it for me?

Under fyra veckor har jag handlett en student på sin verksamhetsförlagda utbildning-VFU.  Många pedagoger känner igen att det är under VFU:n som en verkligen får möjlighet att se om det här är något för just mig. Jag som jobbar med utbildning har alltid tyckt det varit viktigt och självklart med lärarstudenter på skolan och har under mina drygt tjugo år haft flera. Jag säger heller aldrig nej till en student i mitt privatliv. Det har varit läkarstudenter mitt i barnafödandet och hos käkkirurgen. Hur ska de annars kunna lära sig, om de inte får vara med där det verkligen händer?
Fortsätt läsa VFU- what´s in it for me?

Vi behöver göra något åt ljudnivån!

När vi har våra KL-träffar på F-3, återkommer vi ständigt till ljudnivån. Vi ser att eleverna är aktiva, engagerade, delaktiga i innehållet osv, men ljudnivån stiger. Givetvis måste det få låta, samarbete och utökat talutrymme hörs, men flera upplever att eleverna idag är mer högljudda än tidigare. Vad det kan bero på kan vi bara spekulera kring, men vi måste förhålla oss till den grupp vi har och arbeta utifrån det på olika sätt.

Om inte eleverna vet vad de ska göra, hur, varför och hur länge, så blir det lätt rörigt och högljutt. Det kan vi nog alla vara överens om. Ett första steg är att ha en struktur, som eleverna är trygga med och göra arbetsgång och information tillgänglig för alla.
Fortsätt läsa Vi behöver göra något åt ljudnivån!

Läsförståelse och undervisning om lässtrategier

Allt sedan Barbro Westlund utkom med sin bok ”Att undervisa i läsförståelse” (2009) och jag började arbeta explicit med läsförståelsestrategier, har det varit ett av mina grundfundament i undervisningen. Vi stod handfallna med dalande resultat, större glapp mellan pojkar och flickor och problem med att våra elever inte kunde utveckla en högre läsförståelse. Det gav också konsekvenser i andra ämnen än svenska så klart. Vi behövde hitta nya vägar för att förbättra våra elevers läsförståelse. Vi arbetade då fortfarande efter Lpo94 och där stod inget om läsförståelsestrategier. Westlunds bok öppnade nya möjligheter till förändring genom en språkutvecklande undervisning, där modellering och explicit undervisning stod ut.
Fortsätt läsa Läsförståelse och undervisning om lässtrategier

Tematiskt bokstavsarbete

I år har jag en etta igen och varje vecka arbetar vi med en ny bokstav. Vi försöker göra mer av det annars lite stela bokstavsarbetet, ja vi försöker göra så mycket vi bara kan på just den bokstaven tex  ”1B:s tokiga alfabetsbok” – långa textsamtal kring korta meningar, Grej of the day, film mm.  I det här inlägget kommer jag berätta om hur vi även knyter bokstavsarbetet till vårt tema ”Året runt i naturen”.
Fortsätt läsa Tematiskt bokstavsarbete