Alla inlägg av Frida Celander

Legitimerad lärare i svenska, matematik, NO och SO för förskoleklass och grundskolans tidiga år. En del av min tjänst är jag arbetslagsledare.

Favoritböcker, läsupplevelser och läsintresse

Varje gång ämnesgruppen i svenska träffas på Marbäcksskolan inleder vi med samtal om böcker vi läst. Det är ett positivt sätt att starta mötet, med något vi alla älskar. Syftet med aktiviteten är att ta tillvara varandras erfarenheter, hjälpa varandra och inspirera till läsning. För att vi lärare ska engagera våra elever i läsningen behöver vi vara tydliga läsande förebilder.  Fortsätt läsa Favoritböcker, läsupplevelser och läsintresse

Olika sätt att närma sig litteratur

När barn börjar skolan har de väldigt olika läsbakgrund. Några har blivit lästa för dagligen sedan de var några månader gamla. Andra har fått lyssna på sin första bok när de började i förskolan. Några läser på egen hand, andra känner till bokstäverna i sitt namn och kanske finns det elever som nyss börjat lära sig svenska.  För att engagera alla elever i läsningen tror jag det är viktigt att närma sig litteraturen på olika sätt. Fortsätt läsa Olika sätt att närma sig litteratur

Arbete med källkritik i årskurs 3

Varje dag lämnar eleverna in sina telefoner i vårt lilla mobilhotell. Från början innehöll det endast några enstaka telefoner men efter årsskiftet var det fullbelagt. Innan skolan började stod eleverna i grupper utanför klassrummet och mobilerna var i fokus. En ökad tillgång till nätet och sociala medier är något tioåringar behöver hjälp att hantera. Vi märkte att det hände saker i deras relationer, på fritiden och under kvällar och helger. Det förekom missuppfattningar mellan eleverna i sociala medier som sedan skapade rykten. 

Fortsätt läsa Arbete med källkritik i årskurs 3

Litteratursamtal, läsutmaning och läsdagbok

En lektion i veckan träffar jag mina elever i halvklasser för litteratursamtal och det är veckans höjdpunkt tycker jag! De har kommit igång bra med sin läsning och i årskurs 3 har många börjat läsa serier som Nikkis dagbok eller PAX. Jag ville synliggöra olika genrer och vidga mina elevers läsrepertoar. Barbro Westlund skriver i Aktiv Läskraft (2017) om genrehjulet och hur man kan använda det i undervisningen för att synliggöra vilka genrer som barnen läser och vilka de är nyfikna på att läsa.

Fortsätt läsa Litteratursamtal, läsutmaning och läsdagbok

Framgångsfaktorer för det professionella lärandet

Under vårterminen 2019 har vi på Marbäcksskolan berättat om vårt utvecklingsarbete i olika sammanhang och det har gjort att vi själva har fått fundera på vilka faktorer som är viktiga för att lyckas i utvecklingsarbetet och vad det är som vi gör bra. 

Analys och delaktighet

På Marbäcksskolan har vi under förra läsåret skapat ett nyläge av vår gamla tes genom att analysera, observera, diskutera och förkovra oss inom våra lärmiljöer. Vi ville se hur elevernas språk och känsla av sammanhang främjades och hindrades kopplat till den fysiska, sociala och pedagogiska lärmiljön. Inför analysen av varje lärmiljö har det funnits tillfälle att förbereda sig och tänka till och alla har getts möjlighet att komma förberedda med sina nedskrivna tankar, sin analys. I lärgrupper har vi delat med oss av våra tankar, fört noteringar och haft strukturerade samtal.  Fortsätt läsa Framgångsfaktorer för det professionella lärandet