Alla inlägg av Annica Eld

Text + tanke + samtal = sant

Jag läser mycket skönlitteratur med mina elever. Naturligtvis gör jag det för att eleverna ska få träna sin läsförståelse men skönlitteratur erbjuder så mycket mer. Det är en källa till  tankar och känslor  och som lärare kan man dra nytta av skönlitteraturen för att ge eleverna möjlighet att  möta och samtala om svåra existentiella frågor. Skönlitteratur är också en källa till kunskap om t ex  historiska händelser och insikt i samhällsfrågor. 

Under hösten har jag genomfört två läsprojekt som båda baseras på skönlitteratur. Utifrån de lästa texterna har eleverna formulerat tankar som varit underlag för samtal.  Båda läsprojekten utgick alltså från samma metod: text, tanke, samtal  men  jag organiserade dem på olika sätt. Här berättar jag om dessa projekt och resonerar om fördelar och nackdelar utifrån mina erfarenheter.

Fortsätt läsa Text + tanke + samtal = sant

Tankar om mottagande och undervisning av nyanlända

Under hösten 2015 började ett flertal barn som flytt från Syrien och Afghanistan på vår skola. Mötet med dessa elever och skolans organisation kring mottagandet av dem gjorde mig uppmärksam på den svenska skolan ur helt andra perspektiv. Jag insåg dessutom mina egna brister som mottagande och undervisande lärare av nyanlända elever och med detta som bakgrund sökte jag och kom in på utbildningen, Svenska som andra språk inom Lärarlyftet. I mötet med kurslitteraturen har ytterligare tankar väckts och det här inlägget blir en sammanfattning av dessa funderingar.

Fortsätt läsa Tankar om mottagande och undervisning av nyanlända

Tankar och metoder kring att se och beskriva olika perspektiv

Följande finns att läsa i Lgr 11

Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse                                                                                                                      Skolans värdegrund och uppdrag

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att se samhällsfrågor ur olika perspektiv                                                             Kursplan samhällskunskap

I historia ska undervisningen ge eleverna  olika perspektiv på sina egna och andras identiteter, värderingar och föreställningar.           Kursplan i historia

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter.                                                                                                               Kursplan i svenska


Utdragen visar på vikten av att undervisningen på olika sätt både omfattar olika perspektiv men också tränar eleverna att se olika perspektiv och formulera sig kring dem.  Att arbeta med olika perspektiv i skolan är viktigt både utifrån elevernas kunskapsutveckling  men också utifrån vår gemensamma värdegrund. Dessutom är förmågan att kunna ta och förstå andras perspektiv, och att uttrycka och förstå både egna och andras känslor, trosuppfattningar och åsikter en viktig del i den sociala utvecklingen.

Fortsätt läsa Tankar och metoder kring att se och beskriva olika perspektiv

Att låta eleverna möta människan bakom nyhetsrubriker och statistik

 

Jamal och Abdu
Jamal och Abdu

“När du berättade hur du tappade din brors hand i kaoset på tågstationen och att du troligen aldrig fått se honom igen om du inte varit snabb att hoppa av tåget, tänkte jag på min syster och fick en klump  i magen”


“Det var starkt av dig att prata inför oss och jag förstod att det var en stor dag för dig eftersom du aldrig skulle kunna göra det i ditt hemland”
.

Detta skrev två av mina elever till Abdu från Syrien och Zakia från Afghanistan efter att de och några andra från Yddingestrands asylboende besökt oss på Spångholmsskolan och berättat om sin resa till Sverige.

Värdet av att låta eleverna ta del av det som sker i deras omedelbara närhet och träffa människor med helt andra livsöden och erfarenheter blev än en gång tydligt för mig.

Fortsätt läsa Att låta eleverna möta människan bakom nyhetsrubriker och statistik

Goda effekter av planerad och “oplanerad undervisning”

I det här inlägget vill jag dela med mig av ett avsnitt i min undervisning kring kristendomen som mina elever har arbetat med i inledningen på terminen. Det är ett exempel på hur jag  med enkla medel lyckades trigga elevernas nyfikenhet, lät eleverna arbeta i grupp för att stödja den individuella utvecklingen och arbetade ämnesövergripande. Jag känner mig också extra nöjd med just detta moment eftersom den planerade undervisningen genererade oplanerade moment vilka gav goda effekter.

Fortsätt läsa Goda effekter av planerad och “oplanerad undervisning”